Поликультурная образовательная среда как условие воспитания младших школьников.

Введение
4
Глава 1 Теоретико-методологические аспекты взаимодей-ствия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании младших школьников в поликультурной образовательной среде

9
1.1 Теоретическое обоснование феноменов «педагогиче-ское взаимодействие» и «поликультурная образователь-ная среда» в современной российской педагогике

9
1.2 Конструирование модели взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании младших школьников в поликультурной образовательной среде


22
Глава 2 Эмпирическое исследование эффективности взаимо-действия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании младших школьников в поликультурной образовательной среде


45
2.1 Диагностика готовности педагогов и родителей к вза-имодействию в духовно-нравственном воспитании обу-чающихся

45
2.2 Апробация модели взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании в поликультурной об-разовательной среде

74
2.3 Мониторинг и интерпретация результатов апробации модели взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании обучающихся младших клас-сов в поликультурной образовательной среде
Заключение
110
Список использованных источников

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования заключается в том, что в современной России одним из основных направлений государственной образовательной политики XXI века является духовно-нравственное воспитание детей и молодежи. Этот стратегический курс государства нацелен на создание условий в образовательных учреждениях для освоения и внедрения обучающимися духовных и нравственных ценностей. Этот подход закреплен в законодательстве, таком как Закон "Об образовании в Российской Федерации", в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и в федеральных образовательных стандартах. В рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования введена предметная область "Основы религиозных культур и светской этики" (ОРКСЭ), что создает возможность формирования у школьников готовности к духовному саморазвитию и позволяет им ознакомиться с нормами светской и религиозной морали, усвоить нравственные ценности.

Духовно-нравственное воспитание приобретает особую важность в начальной школе, так как именно на этой ступени образования активно формируются когнитивная и ценностно-смысловая сферы личности растущего человека, закладывается фундамент его духовности и нравственности. Родители играют важную роль в осознанном усвоении и принятии младшими школьниками духовных и нравственных ценностей: в семье дети получают первые уроки нравственности, а также здесь передаются культурные и моральные традиции. Однако исследования ученых-педагогов и школьная практика указывают на то, что многие родители недостаточно осознают важность духовного и нравственного развития личности для будущего самоопределения ребенка, и не умеют организовать работу по духовно-нравственному воспитанию своих детей. В связи с этим возникает необходимость предоставления родителям систематической квалифицированной помощи в создании условий для духовно-нравственного развития ребенка, которая достижима через взаимодействие школы и семьи.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретико-методологические аспекты взаимодействия школы и се-мьи в духовно-нравственном воспитании младших школьников
в поликультурной образовательной среде
1.1 Теоретическое обоснование феноменов
«педагогическое взаимодействие» и
«поликультурная образовательная среда»
в современной российской педагогике
В современной России все больше внимания уделяется вопросам взаимодействия школы и семьи в воспитании детей и молодежи в многонациональной образовательной среде. Это обусловлено различными экономическими, социальными, культурными и педагогическими факторами, такими как риски, связанные с глобализацией и формированием мирового информационного пространства, отсутствие преемственности между советскими моральными нормами и нравственными принципами, снижение культурного и нравственного уровня у части населения, кризис семьи и ослабление функций родителей в воспитании детей, а также недостаточный учет базовых национальных ценностей Российской Федерации в нравственном воспитании.

Многие политики и исследователи считают, что взаимодействие педагогов и родителей является эффективным средством решения этих проблем в духовно-нравственном воспитании школьников. Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей, а государственная политика в области воспитания выделяет создание условий для консолидации усилий социальных институтов, поддержку семейного воспитания и формирование ответственного отношения родителей к воспитанию детей. Целью является развитие высоконравственной личности, способной реализовать нравственный, интеллектуальный и физический потенциал в современном обществе.

Исследования, проведенные российскими учеными, подтверждают, что качество воспитания зависит от уклада семьи и школьной жизни, а также от эффективности использования педагогами семейных традиций и культурных ценностей. Семья рассматривается как значимый ресурс для повышения качества воспитания на основе духовно-нравственных традиций и культурных ценностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульха-нова-Славская. – М.: Смысл, 2001. – 420 с.
2. Адамова, А.Г. Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеучебной деятельности на основе системного подхода: дис. … канд. пед. наук / А.Г. Адамова. – М., 2008. – 174 с.
3. Акутина, С.П. Формирование у старшеклассников семейных духовно-нравственных ценностей во взаимодействии семьи и школы: ав-тореф. дис. … д-ра пед. наук / С.П. Акутина. – Н.Новгород, 2010. – 49 с.
4. Алексеева, Л.С. Неполные семьи в трудной жизненной ситуа-ции / Л.С. Алексеева // Отечественный журнал социальной работы. – 2009. – №2. – С. 26-31.
5. Алиева, Б.Ш. Формирование эмоционально-ценностного отно-шения старшеклассников к семье в условиях этнокультурной среды: мо-нография / Б.Ш. Алиева, З.Н. Алибекова. – Махачкала: Изд-во ДГУ, 2014. – 160 с.
6. Базарова, Г.З. Педагогические условия формирования цен-ностного отношения к этнической культуре у младших школьников (на примере туркмен, компактно проживающих на территориях Ставро-польского края): автореф. дис. … канд. пед. наук / Г.З. Базарова. – Пя-тигорск, 2016. – 23 с.
7. Безрукова, В.С. Словарь нового педагогического мышления / В.С. Безрукова // Свердл. обл. ин-т усовершенствования учителей, науч.-исслед. лаб. «Альтернативная педагогика». – Екатеринбург: [б. и.], 2002. – 92 с.
8. Богданова, А.И. Поликультурная образовательная среда / А.И.Богданова // Современные наукоемкие технологии. – 2011. – № 1. – С.113-115.
9. Бондаревская, Е.В. Гуманитарная методология науки о воспи-тании / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 2012. – № 7. – С. 3-14.
10. Бордовская, Н.В. Педагогика: учеб. пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

Весь текст будет доступен после покупки