ПОЛОРОЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………….…………………………..4
ГЛАВА I. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
1.1. Постановка проблемы эмоционального выгорания в трудах зарубежных и отечественных исследователей……….............................................................8
1.2. Теоретико-эмпирические исследования эмоционального выгорания специалистов педагогических профессий…………………..……….………..19
Выводы по первой главе ……………………………………………………32
ГЛАВА II. ПОЛОРОЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ
2.1. Полоролевые характеристики в отечественных и зарубежных психологических исследованиях……………………………………………..33
2.2. Исследование личности в контексте психологии пола ...……………..40
Выводы по второй главе ……………………………………………………45
ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ
3.1. Организация эмпирического исследования и характеристика диагностического инструментария...……………………….………………..46
3.2. Психологический анализ эмоционального выгорания в профессиональной деятельности педагогов-женщин ..……………………..49
3.3. Психологические особенности эмоционального выгорания в профессиональной деятельности педагогов-мужчин .……………………....58
3.4. Сравнительный анализ эмоционального выгорания преподавателей-мужчин и преподавателей-женщин..………...………………………….........67
Выводы по третьей главе………………….…………………………..…….74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..76
БИБЛИОГРАФИЯ……………………………….……………………………79

Весь текст будет доступен после покупки

В современной педагогической психологии проблема в числе актуальных проблем наиболее остро стоит проблема психологического благополучия преподавателя, поскольку от него зависит не только качество его профессиональной жизни, но и всего образовательного процесса в целом. Именно поэтому наибольшее значение приобретает такого психологического феномена как эмоциональное выгорание (истощение), который негативно сказывается на психическом и физическом здоровье и эффективности работы соответствующих специалистов в социальной сфере. В контексте реализации принципов личностно-ориентированного обучения особое значение имеет изучение препятствующих гуманизации отношений в педагогическо-студенческой взаимосвязи факторов.
Можно предположить, что такой синдром выгорания, характеризующийся эмоциональной сдержанностью учителя, расширением сферы спасительных ограниченных эмоций, личной оторванностью, игнорированием индивидуальных особенностей учащихся, оказывает значительное влияние на профессиональное общение преподавателя. Такое профессиональное изменение (профдеформация) препятствует эффективному управлению процессом обучения, предоставлению необходимой психологической помощи и формированию профессиональной команды. Теоретические и эмпирические исследования выгорания как психологического явления достаточно часто проводились такими зарубежными авторами как А. Лангле, К. Маслах, Р. Джексон, Р. Шваб, Х. Фреденбергер и др. В российской науке исследованию данного вопроса посвящены работы А. А. Рукавишникова, Г. А. Аминова, В. Э. Орел и М. В. Борисова. Однако, несмотря на существенный интерес ученых к данной проблеме, в настоящее время по-прежнему нет четкого понимания синдрома эмоционального выгорания.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

1.1. Постановка проблемы эмоционального выгорания в трудах зарубежных и отечественных исследователей
Очевидно, что человек как один из видовых представителей живых существ на планете по своим личностным характеристикам в сравнении с иными отличается эмоциональной стороной и, зачастую, весьма значительной, которая, в свою очередь, с одной стороны, помогает людям более предсказуемо коммуницировать между собой, а, с другой стороны, является фактором, препятствующим как нормальному, способствующему здоровому образу жизни, существованию, так и надлежащему выполнению человеком естественно-свойственных и приобретенных по роду выбранной им деятельности функций, в том числе должностных обязанностей. Последнее особо актуально для профессий, которые связаны с работой с людьми – врачей, учителей, психологов, социальных работников и т.д. Как видно указанные профессии в силу стоящих передними общественно-полезных задач несут на себе бремя предъявляемых социумом к их представителям высоких требований, что еще более способствует нарастанию и без того свойственной человеку тревожности и усугубления эмоционального неблагополучия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрумова, А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика/А.Г. Абрумова//Психологический журнал. - 1985. - №6.– 107-115 с.
2. Алешина, Ю.Е., Волович, А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины/Ю.Е. Алешина, А.С. Волович//Вопросы психологии. - 1991. - № 4. - 74-82 с.
3. Андреева, Г.М. Петровская, Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов/ Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова. – М.: Аспект пресс, 2001. – 17–84 с.
4. Арутюнян, М.Ю. «Кто Я?» Проблема самоопределения юношей и девушек-подростков (гендерный аспект)/ М.Ю. Арутюнян. – М., 1999. – 23–28 с.
5. Багрунов, В.П., Тюрин, Т.Т. Полоролевые различия в психике человека/В.П. Багрунов, Т.Т. Тюрин//Наука и техника. - 1980. - № 10. -16-19 с.
6. Бажин, Е.Ф., Голынкина, Е.А., Эткина, А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля/Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М. Эткина//Психологический журнал. – 1984. - №3. - 3-9 с.
7. Баранова, Т.С. Теоретические модели социальной идентификации личности/Т.С. Баранова. – М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1999. – 35–46 с.
8. Баробанова, М.В. Изучение психологического содержания синдрома «эмоционального сгорания»/М.В. Баробанова//Вестник МГУ.– Серия 14, Психология. – 1995. - №1.– 54-58 с.
9. Бендас, Т.С. Гендерная психология/ Т.С. Бендас. – СПб.: Питер, 2006. – 431 с.
10. Бендас, Т.В. Личность лидера как отражение гендерных и этнических стереотипов, сформированных в определённой культуре/Т.В. Бендас. – М., 2000. – 134–139 с.
11. Берн, Ш. Гендерная психология/ Ш. Берн. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 320 с.
12. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других/В.В. Бойко. – М.: Наука, 1996. – 154 с.
13. Водопьянова, Н.Е. Синдром «психического выгорания» в коммуникативных профессиях/Н.Е. Водопьянова//Психическое здоровье/ Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. – 443 – 460 с.

Весь текст будет доступен после покупки