Помощь школьникам в ситуации буллинга

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….... 3
§1. Явление буллинга: подходы к определению понятия и разновидности ................................................................................................... 5
§2. Школьный буллинг - социальная проблема современности .............. 9
§3. Анализ работы социального педагога по профилактике школьного буллинга.............................................................................................................. 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………………………. 28

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Согласно зарубежным и отечественным исследованиям, около 10% детей ежедневно подвергаются преследованиям со стороны сверстников, а 55% школьников время от времени подвергаются преследованиям со стороны сверстников. Они могут участвовать в школьной травле с разных позиций: жертвы, преступники или наблюдатели. У каждой из этих ролей есть свои причины и следствия.
Очевидно, что тот факт, что участие в травле оказывает сильное влияние на человека, вызывает у него бурную эмоциональную реакцию, будь то чувство стыда, бессилия или стыда за то, что он сделал. Даже в зрелом возрасте многие участники школьной охоты ощущают разрушительные последствия пережитых событий.
Буллинг - это длительное физическое или психологическое насилие со стороны одного человека или группы людей, которые имеют определенные преимущества перед другим человеком. Психотерапевт И. Бердышев определяет буллинг как сознательное, продолжительное насилие, не имеющее характера самообороны и исходящее от одного или нескольких человек.

Весь текст будет доступен после покупки

§1. Явление буллинга: подходы к определению понятия и разновидности

Ученые десятилетиями изучали феномен травли, но до сих пор нет единого определения этого понятия. Анализ научных источников показал, что многие исследователи часто ссылаются на определение буллинга, впервые предложенное Д. Олвеусом.. Он писал, что буллинг - это ситуация, при которой ученик неоднократно подвергается негативным действиям со стороны одного или нескольких других учеников.
Термин "негативные действия" охватывает довольно разнообразное поведение – от невербальных проявлений агрессии, таких как враждебные взгляды и травля, до серьезных физических нападок. Д. Ольвеус подчеркивает важную особенность ситуации травли - повторяемость негативных действий, тем самым выделяя травлю и отдельные незначительные случаи агрессии [12].
Автор также первым установил, что травля может быть прямой – физическая агрессия (удары руками, ногами, щипками, плевками, укусами, запугивание, оскорбления, жестокие шутки, домогательства по социальному статусу, религии, расе, сексуальное прикосновение) и не прямой, который проявляется в основном в эмоциональных проявлениях. и пассивно-агрессивное поведение (изоляция, отчуждение, разделение на категории ниже и выше, полная ненависть, непристойные жесты, граффити, распространение информации в Интернете).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белеева, И.Д. Буллинг как социальная проблема в образовательном учреждении / И.Д. Белеева, Л.Э. Панкратова, Н.Б. Титова // Педагогическое образование в России. – 2019. – №8. – (Электронный ресурс). – Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/bulling-kak-sotsialnaya-problema-v-obrazova telnom-uchrezhdenii (дата обращения: 19.06.2024)
2. Блайа К. Н. Кибербуллинг и школа / К. Н. Блайа — М. : Логос, 2004. — 384 с.
3. Богачева О. В. Поговорим о психическом насилии / О. В. Богачева — 2007: Сборник статей. — М. : 2007. — 22 с.
4. Воронцов, Д.Б. Особенности буллинга в школе / Д.Б. Воронцов // Вестник ЧГУ. – 2020. – №2 (95). – (Электронный ресурс). – Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/osobennosti-bullinga-v-shkole (дата обращения: 19.06.2024)
5. Гришаева, Н.А. Буллинг в школе / Н.А. Гришаева. – Текст: непосредственный // Психологические науки: теория и практика: материалы III Междунар. науч. конф. – Москва: Буки-Веди, 2015. – С. 66-68. – (Электронный ресурс). – Режим доступа: URL: https://moluch.ru/conf/ psy/archive/158/8175/ (дата обращения: 19.06.2024)
6. Кон И. С. Что такое буллинг и как с ним бороться? / И. С. Кон // Семья и школа М.: Политиздат — № 2 — 2006. — 15-18 с.
7. Максимова Н. Ю. Школьный буллинг. Рекомендации учителям, психологам, администрациям школ. Н. Ю. Максимова // Педагогика. — 2014. — № 4. — 34-39 с.
8. Матвиенко, С.В. Буллинг как социально-педагогическая проблема / С.В. Матвиенко // Вестник науки и образования. – 2018. – №3 (39). – (Электронный ресурс). – Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/bulling-kaksotsialno-pedago gicheskaya-problema (дата обращения: 19.06.2024)
9. Мещенина Т. А. Профилактика жестокого обращения с несовершеннолетними. Т. А. Мещенина — Москва. : Норма, 2014 — 94 с.
10. Мосина, О.А. Проблема буллинга в образовательной среде / О.А. Мосина, В.С. Устенко // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 29. – С. 144-148

Весь текст будет доступен после покупки