Понятие физических задач и классификация задач.

Введение……………………………………………………….3
1. Понятие физической задачи и классификация задач………4
2. Классификация физических задач…………………………...6
2.1. Качественные задачи…………………………………..8
2.2. Количественные задачи………………………………..9
2.3. Графические задачи……………………………………10
2.4. Экспериментальные задачи……………………………11
3. Методы решения задач……………………………………….12
4. Приемы решения физических задач…………………………13
Заключение……………………………………………………..15
Список использованной литературы…………………………16

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день решение задач в курсе физике является необходимым элементом учебной работы. Очень часто задачи решаются лишь для тренинга, используются для иллюстрации формулы, правила, закона. Многие учителя практически не используют задачи в своей преподавательской деятельности, а если и используют, то это в основном задачи для "троечников".
Здесь теряется такая важная цель обучения, как развитие творческих способностей, с чем и обусловлена актуальность моей работы. Действительность такова, что все решаемые задачи однообразные в своих решениях, практически все сводятся к элементарной подстановке данных в ранее выученную формулу. На практике школьников не знакомят с методами и способами решения физических задач, даже не всегда показывают алгоритм решения задач. В физике существует достаточно много оригинальных нестандартных методов решения задач, которые будут рассмотрены далее.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Понятие физической задачи и классификация задач

Физической задачей называют определенную проблему, которая в общем случае развязывается с помощью логических умозаключений, математических действий и эксперимента на основе законов физики.
В методической литературе под задачами обычно понимают целесообразно подобранные упражнения, основное назначение которых заключается в изучении физических явлений, формировании понятий, развитии логического мышления учеников и прививании им умений применять свои знания на практике.
Решение задач является неотъемлемой составной частью учебного процесса потому, что позволяет формировать и обогащать физические понятия, развивает физическое мышление учеников, их навыки применения знаний на практике. В процессе решения задач формируются трудолюбие, любознательность ума, самостоятельность в суждениях, воспитывается интерес к учебе, закаляется воля и характер, развивается умение анализировать явления, обобщать сведения о них и тому подобное. Большая роль задач в осуществлении политехнического принципа обучения. Решение задач является способом проверки и систематизации знаний, дает возможность рационально проводить повторение, расширять и углублять знания, способствует формированию мировоззрения, знакомит с достижениями науки, техники т.п.
Все это позволяет говорить о развязывании задач как методе обучения. Считают, что без решения задач курс физики не может быть усвоен.
Физические задачи используются для:
- создания проблемных ситуаций;
- сообщения новых знаний;
- формирования практических умений и навыков;
- проверки глубины и прочности усвоения знаний; повторение и закрепление материала;
- развития творческих способностей учеников и др.
Решение задач является составной частью почти каждого урока. На комбинированных уроках их используют дважды: при опросе учеников и при закреплении выученного материала.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Беликов Б.С. Решение задач по физике. Общие методы: Учебное пособие для студентов вузов. / Б.С. Беликов - М.: Высш. шк., 1986. - 256 с.: ил.
2.Каменецкий С.Е. и др. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб.Заведени / С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева,Н.Е. Важеевская и др.- М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 368с.
3.Кудрявцев Ю.Н. "Методы решения физических задач". / Ю.Н. Кудрявцева, - Ульяновск:УИПКПРО, 2010 - 43 с.

Весь текст будет доступен после покупки