ПОСТРОЕНИЕ УРОКОВ ФК ШКОЛЬНИКОВ СТАРШИХ КЛАССОВ НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ ФУТБОЛА

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..................................................................................... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Возрастные особенности старшего школьного возраста............. 6
1.2. Место футбола в системе физического воспитания школьников....................................................................................... 12
1.3. Характеристика технических элементов, средств и методов футбола.............................................................................................. 15
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ................ 29
2.1. Методы исследования...................................................................... 29
2.2. Организация исследования............................................................. 32
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ ............................................................................................................ 33
ВЫВОДЫ......................................................................................... 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................ 59
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ..................................... 67
ПРИЛОЖЕНИЯ.............................................................................. 68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. На сегодняшний день футбол – самый популярный спорт в России. Интерес к данному виду спорта исходит с детства. Десятки тысяч ребят и юношей ежегодно принимают участие в районных, городских, республиканских и других соревнованиях.
Футбол в порядке выборности включен в школьную программу по физической культуре для учащихся 5-11 классов, что в свою очередь способствует укреплению здоровья, развитию лидерских качеств, коллективного мышления, навыков планирования, необходимые для достижения результатов в выбранном жизненном пути. В настоящее время, реализуется программа по развитию футбола среди школьников, что положительно влияет на динамику популяризации физической активности школьников. Данную программу подробно рассмотрим в последующих главах [45, c.78].
Футбол характеризуется как деятельность с изменяющимися условиями выполнений действий, осуществляющая переменную по мощности мышечную работу, при интенсивной обработке большого объема экстеросенсорной информации [23, c.62].
От уровня функциональной подготовленности игроков будет зависеть эффективная деятельность самих футболистов. Обеспечение высокого уровня функциональной подготовленности футболистов – одна из важнейших задач современного тренировочного процесса. Выполнить эту задачу можно только с применением комплексных и регулярных тренировок, начиная еще со школы, поэтому, для получения наилучших результатов важно уделять внимание футболу на уроках физической культуры [15, c.34].
Исходя из вышесказанного, актуальность выбранной темы исследований определяется значительной важностью внедрения средств футбола в построение уроков физической культуры в общеобразовательных школах.
Цель исследования – проанализировать построение уроков физической культуры школьников старших классов на основе средств футбола в общеобразовательных школах и проверить опытно-практическим путем эффективность подобранных средств.
Объект – учебный процесс по физической культуре в старших классах на основе средств футбола.
Предмет – средства и методы футбола на уроках физической культуры.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
1. Произвести анализ научно-методической литературы по вопросу оптимального построения процесса повышения функциональных возможностей старшеклассников на основе средств футбола в уроках физической культуры.
2. Рассмотреть средства футбола, как основу уроков по физической культуре в старших классах.
3. Выявить особенности организации, содержания и методов урока по физической культуре на основе средств футбола в старших классах.
Гипотеза: Предполагается, что занятие на уроках ФК с помощью элементов футбола оказывает положительное влияние на физическое развитие школьников.
Методы исследования: Для решения поставленных в исследовании задач был проведен анализ литературных источников, использовался комплекс методов для определения уровня физического развития, развития основных физических качеств и работоспособности, а также уровня специальной подготов¬ленности футболистов до и после внедрения уроков ФК с элементами футбола. В качестве одного из основных методов явился педагогический эксперимент.
Использо¬вание методов исследования осуществлялось в соответствии с из¬вестными рекомендациями (В.М. Зациорский, 1979; А.А. Сучилин и др., 1988; И.Н. Солопов, А.П. Герасименко, 1998 и др.).
На защиту магистерской диссертации выносятся следующие результаты научного исследования:
1. Качество игровой деятельности школьников старших классов, занимающихся футболом на уроках физической культуры, определяется комплексом факторов: активность в игровой деятельности; скорость обучения двигательным действиям; качество выполнения технико-тактических действий и их целесообразность выполнения; игровое внимание.
2. Методики подготовки, занимающихся футболом на уроках ФК, включают в каждое занятие развитие: внимания, общую физическую, техническую и тактическую подготовку.
3. Практическая реализация подготовки школьников старших классов, занимающихся футболом на уроках ФК обеспечивает повышение общей и специальной физической подготовленности и качества игровой деятельности, позволяет достигнуть более высоких спортивных результатов и темпов развития физических качеств, необходимые для дальнейшего становления личности в профессиональной направленности, за счет умения распределять внимание, повышать его устойчивость путем развития волевых качеств.
Научная новизна: Показана высокая значимость в расширении представлений о необходимости включать элементы футбола в уроки физической культуры.
Теоретическая и практическая значимость исследования: Полученные в работе данные расширяют существующий методический арсенал в подготовке школьников старших классов.
Методологическая база исследований: Методологической основой диссертационного исследования явились: концепция структурно-функционального анализа (Л.П. Матвеев, 1977; В.Н. Платонов, 1984; А.А. Сучилин, 1997), концепция комплексной целенаправленной оптимизации функциональной подготовленности футболистов (А.И. Шамардин, 2000).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Место футбола в системе физического воспитания школьников

Учебный предмет «Физическая культура» – основное средство физического воспитания. Одно из главных мест в системе физического воспитания занимают спортивные игры, в том числе футбол [34, c.56]. Футбол – одна из старейших и самых популярных спортивных командных игр в мире, зародившаяся в 180 г. н.э., целью которой является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника. Игра на протяжении веков привлекает детей, повышает их интерес к занятию спортом и в целом, оказывает на организм положительное и всестороннее влияние [3, c.12; 76, с.24].
На сегодняшний день школьная программа нацелена обеспечивать многофункциональную грамотность и общественную адаптацию обучающихся на базе получения ими компетентного навыка в области учения, познания, профессионально-трудового выбора, личного формирования, ценностных ориентаций и смысла-творчества. В свою очередь, предопределяет направленность целей преподавания на развитие компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном мире, ясно представляющей собственные потенциальные способности, средства и методы реализации выбранного жизненного пути [6, c.93].

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативная литература:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ
2. Приказ Министерства спорта Российской Федерации (Минспорт России) от 15 ноября 2018 г. № 939.
3. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 N 329-ФЗ.

Литература:
4. Cooper, К. Aerobics. Bantam, N. Y., 1968. The New Aerobics M. Evans a. C N. Y., 1970.
5. Бакулин, С.А. Возрастные особенности влияния спортивной тренировки на адаптацию организма к физическим нагрузкам / С.А. Бакулин // Проблемы физического воспитания детей школьного и дошкольного возраста: матер. Всерос. науч.-метод. конф. (Волгоград, 26-27 октября 1994 г.). – Волгоград, 1994. – С. 5 – 6.
6. Барчуков, И.С. Физическая культура: Учебное пособие для вузов / И. С. Барчуков. – М., 2017. – 255 с.
7. В. Лях, З. Витковски — Координационная тренировка в футболе. 2010. – 156 с.
8. Верхошанский, Ю.Ф. Программирование и организация тренировочного процесса. М., Физкультура и спорт, 1985. – 176 с.
9. Викулов, А.Д., Бутин, И.М. Развитие физических способностей детей старшего школьного возраста. – Я.: Изд. центр «Гринго», 1996. – 176 с.
10. Гандельсман, А.Б. Физическое воспитание детей школьного возраста. / А. Б. Гандельсман, Д.М. Смирнов. – М.: Просвещение, 2019. – 398 с.

Весь текст будет доступен после покупки