Повышение эффективности игровой деятельности футболистов на основе коррекции командного взаимодействия

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Современные подходы к проблеме возникновения и коррекции конфликтов в спорте 7
1.1. Теоретико-методический анализ понятия «конфликт» 7
1.2. Особенности конфликтов в молодежной среде 12
1.3. Особенности конфликтов в игровых видах спорта………………………..17
1.4. Современные подходы к разрешению конфликтов в молодежной среде..26
1.5. Предупреждение и разрешение конфликтов в процессе подготовки футболистов…………………………………………………………………..….33
ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования 37
2.1. Задачи исследования 37
2.2. Методы исследования 37
2.3. Организация исследования 41
ГЛАВА 3. Содержание методики коррекции командного взаимодействия футболистов 16-18 лет на основе социально-психологического тренинга 42
ГЛАВА 4. Результаты экспериментального исследования влияния методики коррекции командного взаимодействия на стратегию общения в конфликтах и эффективность игровой деятельности футболистов………………………..…51
4.1. Отношение к конфликтным ситуациям и стили их урегулирования у футболистов 16-18 лет 51
4.2. Влияние экспериментальной методики на эффективность игровой деятельности футболистов………………………………………………………62
ВЫВОДЫ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 75
Приложение А Тест Томаса-Килманна 75
Приложение Б Анкета «Конфликтные ситуации в футбольной команде» 81

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. За последние годы в футболе наметились тенденции, направленные на изменение структуры игры, ее модели. Прежде всего это характеризуется расширением зон действий игроков, их перемещений, т.е. скорости выполнения технико-тактических действий, универсализацией мастерства, взаимозаменяемостью игроков. Возрастает численность и свойство импровизационных действий на основе повышения объемов заранее приготовленных программ коалиционных игровых действий. Это, естественно, требует повышения двигательной активности и скорости выполнения приемов.
При этом обращают на себя внимание отсутствие значимых достижений российских спортсменов на международной футбольной арене и невыразительные выступления молодежных и юношеских сборных команд.
Описанные проблемы требуют от специалистов физической культуры поиска новых способов расширения возможностей спортсменов. В большинстве случаев изменения, вносимые в тренировочный процесс, основываются на изменении интенсивности и объема нагрузок, введении как нетрадиционных для футбола методик, так и новых комбинаций уже известных программ тренировок, однако эти процессы необходимо строить и осуществлять не только на основании общих закономерностей, но и с учетом конкретных научно обоснованных методов и приемов педагогического воздействия, способов организации деятельности, приспособленных к индивидуальным особенностям занимающихся. Одной из таких возможностей является более тщательный учет не только физического состояния спортсменов, но и психологической атмосферы в команде.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Теоретико-методический анализ понятия «конфликт»

Конфликт как феномен был объектом исследований еще в античные времена. Древнегреческие философы называли конфликты источниками развития, прогресса и указывали на существование справедливых (позитивных) и несправедливых (негативных) конфликтов. Однако, спустя века, отрицательная характеристика конфликта становится более приемлемой как в психологии, так и в обычной жизни вплоть до XX века. Карл Маркс стал одним из первых ученых, кто вернулся к разностороннему подходу к пониманию конфликта. Положительным конфликт является потому, что он, по мнению К. Маркса, является основой эволюции общества.
Значимый вклад в развитие теории конфликта внес Л. Козер, который считается создателем конфликтного функционализма. Он также выделял отрицательные и положительные стороны конфликта [44]. Таким образом, на начало XX конфликт становится многогранным феноменом, который активно продолжает изучаться специальной научной дисциплиной – конфликтологией.
Рассмотрим понятие конфликта. Согласно толковому словарю Ожегова, конфликт – это столкновение, серьезное разногласие, спор.
В словаре конфликтолога указывается, что конфликт является самым разрушающим способов развития и окончания возникающих противоречий [6].
Современные подходы к трактовке понятия конфликт [21] в своей основе строятся на фундаментальной теории. В понимании Л. Козер конфликт является противостоянием, борьбой, направленной на отстаивании собственных притязаний на власть, ресурсы, социальное положение, целью которого является устранение соперника [14].
Выдающийся отечественный социолог А.Г. Здравомыслов выделяет следующее понятие конфликта: «это важнейшая сторона взаимодействия людей в обществе, своего рода клеточка социального бытия. Это форма отношений между потенциальными или актуальными субъектами социального действия, мотивация которых обусловлена противостоящими ценностями и нормами, интересами и потребностями» [32].
О.В. Аллахвердова определяет конфликт как некое эмоциональное и когнитивное напряжение, которое является следствием реального или надуманного ущемления своих интересов оппонентом [2].
К признакам конфликта можно отнести социальность, противоборство интересов, обоюдное взаимодействие оппонентов. В зависимости от стиля поведения и разрешения конфликтной ситуации, внешне выглядящие агрессивность и намерение нанести ущерб напротив, может служить механизмом удовлетворения интересов, иногда, обоюдного.
Чаще всего конфликтная ситуация возникает на фоне недопонимания позиции и интересов оппонентов. Здесь важную роль играет так называемая конвенциональность – согласованность мышления. Конвенциональность выражается в готовности участников конфликта к конструктивному диалогу и обсуждению вопроса. Однако на практике в процессе взаимодействия могут возникать разногласия, в основе которых лежат нахождения в разных смысловых контекстах. Для избегания подобного необходимо постоянно возвращаться в единое конвенциональное поле, уточнять, говорят ли оппоненты об одном и том же [25].
Таким образом, на основе вышеуказанных подходов к понятию конфликта, можно отметить, что конфликт – это форма социального взаимодействия, в которой позиции, интересы, как минимум, не совпадает, и конфликт здесь является средством преодоления возникающих противоречий.
В зависимости от состава участников, Кармин различает внутриличностные, межличностные, групповые, корпоративные и конфликты между крупными социальными группами [49].
Согласно А.Г. Здравомыслову приводится следующая классификация конфликта в зависимости от состава участников. Конфликты бывают:
- межиндивидуальные;
- межгрупповые;
- между ассоциациями;
- внутри и межинституциональные;
- между секторами сфер труда;
- между государствами и государственными образованиями;
- между типами культур [32].
В молодежной среде наиболее распространенным видом социальных конфликтов являются межличностные конфликты, в этой связи именно данный тип будет рассматриваться в рамках данной работы.
Конфликт является социально-психологическим явлением. Принципиальным для разработки технологии разрешения и коррекции конфликтном является понимание структурной организации данного феномена.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксёнов, С.И. Оптимизирующая молодёжная среда как условие развития личности / С.И. Аксёнов, Р.У. Арифулина, Е.В. Быстрицкая. Текст: электронный // Вестник МГОУ. – 2013. – № 4. URL: http://evestnik-mgou.ru/Articles/Doc/501 (дата обращения: 02.04.2023).
2. Аллахвердова, О.В. Методическое пособие для посредников-медиаторов / О.В. Аллахвердова, А.Д. Карпенко — Санкт-Петербург: Центр развития переговорного процесса и мирных стратегий в разрешении конфликтов СПбГУ Санкт-Петербургский Центр разрешения конфликтов, 2005. — 107 с.
3. Ананишнев, В.М. Социология образования: учебное пособие / В.М. Ананишнев. – Москва: Канон+, 2012. - 351 с.
4. Ананьев, Б.Г. Психология студенческого возраста и усвоение знаний / Б.Г. Ананьев // Вестник высшей школы. – 1972. - № 7. – С. 17-21.
5. Антонова, М.А. Научная классификация конфликтов / М.А. Антонова // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие 2015. – ч.1. – С. 22-26.
6. Анцупов, А.Я. Конфликтология / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. - 6-е изд., испр. и доп. – Москва [и др.]: Питер, 2015. – 525 с.
7. Белый, О.И. «Определение понятия «молодежь» / О.И. Белый // Теория и практика общественного развития. – 2012. – № 12. – С. 37.
8. Бесемер, Х. Медиация. Посредничество в конфликтах / Х. Бесемер – Калуга, 2004. – С. 27.
9. Болдов, А.С. Стили разрешения конфликтов в массовом студенческом спорте / А.С. Болдов, В.Ю. Карпов, А.В. Гусев, Ф.Р. Сибгатулина, Р.Р. Алиходжин // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2019. - № 1 (167). – С. 356-360.
10. Бутова, О.Р. Проблематика конфликта / О.Р. Бутова // Вологдинские чтения. – 2006. – № 60. – С. 11-12.

Весь текст будет доступен после покупки