Повышение эффективности обучения лексике английскому языку через игровые методы

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование использования игрового обучения лексике на уроках английского языка.
1.1 Место, роль и функции игрового обучения на уроках английского языка 5
1.2 Лексические игры: цели, этапы проведения и требования к играм ..........9
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа.
2.1. Технологические карты обучающих игр по английскому языку .................14
2.2 Анализ проведенных игр на уроках английского языка 19
Заключение 22
Библиографический список...................................................................................23

Весь текст будет доступен после покупки

Английский язык – международный язык; на этом языке говорят во многих странах, на нескольких континентах и в разных уголках мира. Сейчас большинство людей знают английский язык и свободно говорят на нём. На то существуют разные причины: кто-то хочет путешествовать, другим эти знания необходимы, чтобы построить успешную карьеру, некоторые учат ради интереса, в современных условиях глобализации люди стремятся общаться с людьми из других стран и т.д.
Актуальность темы связана с недостаточной систематизированностью игровых технологий при обучении английскому языку

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИГРОВОГО ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
1.1 Место, роль и функции игрового обучения на уроках английского языка
Игра – это мощный стимул к овладению языком [Степанова, 2004: 66]. Мы полностью согласны с этим утверждением, так как считаем, что обучающиеся, которые изучают язык посредством игры, намного эффективнее и быстрее усваивают английский язык, сами этого не осознавая. Дети вникают в процесс игры, не задумывая о том, что они активизируют лексические единицы по той или иной теме, что они отрабатывают какую-либо грамматическую конструкцию, вступают в диалог на изучаемом языке и так далее.
В доказательство того, что игра является уникальным способом в обучении английскому языку, приведем ещё один аргумент. «Игра синтетична, так как она является и методом, и формой организации обучения. Кроме того, она синтезирует в себе практически все методы активного обучения [Конышева, 2006: 13]». В данной работе мы будем говорить об обучающих играх.
Обучающие игры – это игры, создаваемые педагогами с помощью методических средств и используемые во время занятия с целью обучения и воспитания детей. Обучающая игра ориентирована на зону ближайшего развития учеников, совмещающая педагогическую цель с увлекательным для ребенка мотивом деятельности. Обучающие игры отличаются от других видов игр тем, что обучающая игра характеризуется содержательной основой. В обучающих играх игроки добиваются задуманного результата.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова И.В. Игры на уроках немецкого языка // Иностранные языки в школе. 2004. № 1. с. 44–47. – Текст : непосредственный.
2. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: ИКАР. 2009, 448 с. – Текст : непосредственный.
3. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с. – Текст : непосредственный.
4. Бескина Р.М., Виноградова М.Д. Идеи А.С. Макаренко сегодня. — М.: Знание, 1988. – 80 с. – Текст : непосредственный.
5. Бим И.Л. Обучение устной речи младших школьников (на материале первого года обучения в школе с преподаванием ряда предметов на немецком языке) // Иностранные языки в школе. 2011. № 8. с. 56-64. – Текст : непосредственный.
6. Борисов, Е.А. Влияние ролевой, коммуникативной игры на обучение английскому языку / Е.А. Борисов // ИЯШ. – 2002. – № 3. – с. 29 – 31. – Текст : непосредственный.
7. Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова, М.Д. Эванс В. Английский язык. 2 класс: учеб. Для общеобразоват. огранизаций.- 6-е издание – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.- 144 с.: ил. – (Английский язык в фокусе). – Текст : непосредственный.
8. Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова, М.Д. Эванс В. Английский язык. 3 класс: учеб. Для общеобразоват. Огранизаций – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.- 178 с.: ил. – (Английский язык в фокусе). – Текст : непосредственный.
9. Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова, М.Д. Эванс В. Английский язык. 4 класс: учеб. Для общеобразоват. огранизаций/ нс.- 6-е издание – М.: 77 Express Publishing: Просвещение, 2007.- 168 с.: ил. – (Английский язык в фокусе). – Текст : непосредственный.
10. Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова, М.Д. Эванс В. Английский язык. Английский в фокусе: кн. для учителя к учеб. для 4 кл. общеобразоват. учреждений / [Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 150 с.: ил. – Текст : непосредственный.
11. Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 – №5 - с.31-34. – Текст : непосредственный.
12. Гладилина, И.П. Некоторые приемы работы на уроках английского языка в начальной школе / И. П. Гладилина // ИЯШ. – 2003. – № 3. – с. 41 – 43. – Текст : непосредственный.
13. Голышкина И.В., Ефанова. З.А. Изучаем английский, играя / авт. –сост. – Волгоград: Учитель, 2007. – 128 с. – Текст : непосредственный.
14. Давыдова З.М. Игра как метод обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2010. № 6. с. 34-38. – Текст : непосредственный.
15. Журавлёв Л.А., Джидарьян И.А. Психология человека в современном мире. – М.: «Институт психологии РАН», 2009. – 408 с. – Текст непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки