Повышение эффективности организации деятельности по предоставлению дополнительных образовательных услуг

Введение…………………………………………………………………….…..…3
Глава 1. Теоретико-методологические основы организации деятельности по предоставлению дополнительных образовательных услуг…….…………….5
1.1. Современные подходы к пониманию термина «дополнительные образовательные услуги»………………………………………………….……5
1.2. Отношения образовательной организации и заказчиков дополнительных образовательных услуг как фактор повышения эффективности…………………………………………………………….…….26
1.3. Разработка методики совершенствования отношений УДО с заказчиком дополнительных образовательных услуг……………………….35
Глава 2. Повышение эффективности организации деятельности по предоставлению дополнительных образовательных услуг…………………43
2.1. Анализ предоставления дополнительных образовательных услуг в МБУ ДО «ООЦ «Олимп»……………………………………………………………..43
2.2. Предложения по улучшению предоставления дополнительных образовательных услуг в МБУ ДО «ООЦ «Олимп»…………………….…..58
Заключение…………………………………………………………..…………..65
Список используемой литературы…………………………….………………..67

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях стремительных изменений в образовательной среде, организация дополнительных образовательных услуг становится одной из ключевых задач для учебных заведений. Проблема заключается в недостаточной адаптации существующих программ к требованиям современного общества и рынка труда, что приводит к снижению интереса со стороны обучающихся и их родителей. Важно определить, как можно повысить эффективность предоставления этих услуг, чтобы они соответствовали актуальным запросам и ожиданиям.
На развитие данной темы оказывают влияние различные персоны и факторы, включая образовательные учреждения, педагогов, родителей и самих обучающихся. Каждый из них вносит свой вклад в формирование образовательной среды, однако их взаимодействие не всегда оказывается эффективным. Важно понять, как можно оптимизировать это взаимодействие для достижения лучших результатов.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основы организации деятельности по предоставлению дополнительных образовательных услуг

1.1. Современные подходы к пониманию термина «дополнительные образовательные услуги»
Анализ задач модернизации образования в России показывает, что качество образования зависит от возможностей социума предоставлять ребёнку спектр образовательных услуг. Качество этих услуг определяется вкладом каждого образовательного учреждения, входящего в систему общего образования муниципального округа или региона. В решении проблемы расширения образовательных услуг особое место занимает дополнительное образование детей, которое в последнее время реализуется так же в общеобразовательных школах. Дополнительное образование детей сегодня – действующая подсистема образования, единый, целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности. Содержание современного дополнительного образования детей строится на идее образования как фактора развития личности. Оно предназначено для свободного выбора и освоения дополнительных образовательных программ, независимо от осваиваемой или основной образовательной программы. В сфере дополнительного образования ребёнок может реализовать своё личностное право на свободный выбор цели, освоить способность к позитивному целеполаганию, умению достигать целей своего жизненного предназначения. Свободный выбор ребёнка есть существенный признак дополнительного образования, поэтому, в широком смысле слова, дополнительное образование – это образование целевого выбора.
Образование как отрасль социальной сферы представляет собой разветвлённую инфраструктуру образовательных учреждений, реализующих государственную образовательную политику в процессе подготовки детей и молодёжи к трудовой деятельности. Образовательные учреждения не только формируют системные знания по основам наук, но и способствуют социализации индивида, вводят его в культуру современного сообщества.
Образование неразрывно связано с воспитанием: оно вырабатывает у субъекта определённые нормы социального поведения, формирует его ценности, идеалы, убеждения, мировоззрение. Социальный смысл образования в том, чтобы осуществлять преемственность традиций, социального опыта от одного поколения к другому.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агешкина Н.А. Понятие и основные виды образовательных услуг // http://www.finexg.ru/ponyatie-i-osnovnye-vidy-obrazovatelnyx-uslug/ (дата обращения: 31.03.2025)
2. Александров В.П.Сфера обслуживания и уровень народного благосостояния / В.П. Александров: Вопросы политической экономии социализма.–М.:Изд-во ВПШ иАОН,1961.–124с.
3. Аюпова, В.К. Перспективная модель развития образовательного учреждения, использующего бренд-менеджмент образовательных услуг // Вестник ВЭГУ. – 2013. – № 2. – С. 5-10.
4. Большой экономический словарь / Под ред.А.Н. Азрилияна.–М.: Институт новой экономики, 1999.–1248с.
5. Дополнительное образование детей: учебное пособие /Ред.Лебедев О.Е. – М.: Владос, 2009. – 293 с.
6. Концепция и модели подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для сферы дополнительного образования детей: коллективная монография / науч. ред. А.В. Золотарева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014. – 443 c.
7. Коренко Ю.М. Развитие рынка образовательных туристских услуг в России: учебное пособие для бакалавров / Ю.М. Коренко. – М.: РУСАЙНС, 2015. – 103 с.
8. Красовская Л. Платные дополнительные образовательные услуги. Локальные нормативные акты в образовательном учреждении. – Спб.: Планета, 2013. – 208 с.
9. Маркс, К. Капитал [Текст] / К. Маркс.–Т.1// СочиненияТ.23.– М.: Политиздат, 1960. – 520 с.

Весь текст будет доступен после покупки