Повышение физической подготовленности у слабослышащих учащихся на уроках физической культуры

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Теоретические основы двигательной деятельности глухих и слабослышащих детей. Характеристика особенностей их физического развития……………………………………………………………………7
1.2. Особенности занятий адаптивной физической культурой слабослышащих младших школьников .……………………………. .22
1.3. Мотивация к занятиям физической культуры у слабослышащих младших школьников……………………………………………………28
ГЛАВА 2. МОНИТОРИНГ ОЦЕНИВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА.
2.1. Оценка физической подготовленности слабослышащих учащихся…33
2.2. Педагогический контроль физической подготовленности и морфофункциональных показателей……………………………………35
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПОВЫШЕНИЮ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ
3.1. Организация исследования……………………………………………….40
3.2. Констатирующий, формирующий и контрольный этапы исследования45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………58

Весь текст будет доступен после покупки

Нарушения слуха – это незаметное препятствие, которое может иметь далеко идущие психологические и социальные последствия. Больные со сниженным слухом или страдающие полной глухотой сталкиваются со значительными трудностями. Отрезанные от словесной коммуникации, они во многом утрачивают связь с близкими и другими окружающими их людьми и существенно изменяют свое поведение. С задачами, за решение которых отвечает слух, другие сенсорные каналы справляются крайне неудовлетворительно, поэтому слух – это важнейшее из человеческих чувств, и его потерю нельзя недооценивать. Он требуется не только для понимания речи окружающих, но и для умения говорить самому. Глухие от рождения дети не научаются говорить, так как лишены слуховых стимулов, поэтому глухота, возникающая до приобретения речи, относится к особенно серьезным проблемам. Невозможность говорить приводит к всеобщему отставанию в развитии, уменьшая возможности обучаться.
Актуальность исследования. Во всем мире существует проблема отношения к слабослышащим учащимся. И они часто оказываются обделенными от мира слышащих людей. В России существует специальная система обучения учащихся с нарушениями слуха. При приеме в школу учитывается состояние их слуха и речи. Глухие и слабослышащие дети не могут успешно обучаться в обычных условиях и направляются в специальные школы для слабослышащих детей.
В научной литературе исследователями отмечается, что школьники с различной степенью нарушения слуха отстают от слышащих детей по уровню развития физических качеств, особенно выраженное отставание наблюдается по показателям координационных способностей.
Проблема исследования физической подготовленности таких учащихся остается по-прежнему актуальной, поскольку физическая подготовленность является одним из основных факторов, определяющих здоровье и уровень физического состояния детей. Особую роль в этой проблеме играет аспект организации двигательного режима в течение учебного года. С началом обучения в школе-интернате объем двигательной активности учащихся с нарушением слуха снижается на 40-50% от привычного и необходимого для нормального уровня развития ребенка.
Цель исследования – изучение и выявление эффективности использования физических упражнений и игр в повышении физической подготовленности младших школьников с нарушениями слуха.
Задачи исследования:
1. Изучение системы образования глухих и слабослышащих детей в России.
2. Исследование успешности обучения и адаптации учащихся с нарушениями слуха в реальных условиях инклюзивного обучения.
3. На основе анализа литературы выработать исходные теоретические и практические положения исследования о динамике повышения уровня двигательной подготовленности младших школьников с нарушением слуха.
4. Экспериментально апробировать методы и приемы эффективного развития физических качеств у слабослышащих детей.
Объект исследования: уроки физической культуры в учебном процессе глухих и слабослышащих детей школы-интерната Республики Тыва.
Предмет исследования: динамика физической подготовленности слабослышащих детей.
Гипотеза: мы предполагаем, что целенаправленное и систематическое использование физических упражнений и игр в организованных соответствующим образом уроках физической культурой позволит повысить физическуюподготовленностьслабослышащих детей.
Методы исследования:
 Изучение научной литературы.
 Антропометрия.
 Наблюдение за учащимися с нарушениями слуха на занятиях и во внеурочное время, совместные физические упражнения и мероприятия.
 Анализ исследования уровня двигательной подготовленности школьников с нарушением слуха.
Методологическая основа: До настоящего времени в специальной литературе не существует единого мнения по вопросам физического развития глухих и слабослышащих школьников. Выявление и знание закономерностей в развитии глухих детей будет способствовать соблюдению одного из главных теоретических положений, выдвинутых Л.С. Выготским (1984), о двух условиях развития: о связи обучения и развития, и о том, что правильно построенное обучение должно идти впереди развития, и опираться не только на завершенные его этапы, но и на формирующиеся функции.
По разным особенностям развития глухих юношей и девушек занимались такие ученые как Б.В. Сермеев, Н.Г. Байкина (1991), Ю.А. Пеганов, Д.В. Шибанов (1996), В.И. Кожин, К. Яхромедов,1996 и другие. Особый интерес составляют работы Н.В. Карповой (1997) и Л.Б. Дзержинской (1997).
Экспериментальная площадка исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Тыва "Школа-интернат для детей с нарушениями слуха"(краткое наименование – ГБОУ ШИ для детей с нарушениями слуха), учащиеся 4 «А» класса.
Теоретическая значимость исследования состоит в обобщении психофизиологических основ, технологии использования потенциала физических упражнений и игр в образовательном процессе младших школьников для повышения физической подготовленности детей.
Практическая значимость: материалы работы могут быть использованы студентами педагогического колледжа по специальности «Адаптивная физическая культура» в период прохождения практики, на практических занятиях по дисциплине «Теория и методика адаптивной физической культуры», а также учителями школ.
Структура работы: введение, две главы (теоретический анализ данной проблемы и опытно-экспериментальное изучение), заключение, литература и приложение.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Теоретические основы двигательной деятельности глухих и слабослышащих детей. Характеристика особенностей их физического развития.
Двигательная деятельность глухих детей имеет свои особенности: недостаточно точная координация и неуверенность движений, трудность сохранения статического равновесия, низкий уровень развития пространственной ориентации, замедленное владение двигательными навыками.
Не вызывает сомнения тот факт, что физические упражнения и спорт являются действенным средством в коррекции и компенсации двигательной сферы, в повышении функциональных возможностей организма.
Двигательная сфера слабослышащих и глухих детей уже давно привлекает внимание специалистов. Осуществляемый в этом направлении научный поиск позволил ведущим представителям дефектологии внести весомый вклад в определение дифференцированного содержания обучения. В результате исследований были отмечены следующие особенности двигательной деятельности:
- недостаточная точная координация и неуверенность движений
- трудность сохранения статического и динамического равновесия
- низкий уровень развития пространственной ориентировки
- замедленное овладение двигательными навыками.
Кроме того, были выявлены особенности развития двигательной сферы глухих и слабослышащих детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксенов, А.В. Повышение эффективности процесса физического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.04/А.В. Аксенов – СПб.: 2011 – 25 с. – Текст : непосредственный.
2. Ахмадуллина, И.А. Программа физического воспитания слабовидящих учащихся/И.А. Ахмадуллина, З.М. Кузнецова / Визуальный профиль и международный опыт реабилитации и образования людей с нарушениями зрения : материалы III междунар. науч.-практ. конф. / Пермский гос. пед. ун-т. – Пермь : 2010 – 35-43 с. – Текст : непосредственный.
3. Большая Советская Энциклопедия (БСЭ) [эл.ресурс: http://bse.sci-lib.com/].– Текст : электронный
4. Богданова, Т.Г. Сурдопсихология: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений – Москва: Академия, 2002 - 3-203 с. – Текст : непосредственный.
5. Богданова, Т. Г. Инклюзивное обучение лиц с сенсорными нарушениями : учебник для вузов / Т. Г. Богданова, Н. М. Назарова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 224 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14619-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/497116.
6. Боскис, Р.М. Глухие и слабослышащие дети. — Москва : АПН РСФСР, 1963. — 335 с. – Текст : непосредственный.
7. Васенин, Г.А. Нормирование двигательного режима у учащихся 11-13 лет в школе «полного дня» / Г.А. Васенин, Г.Н. Германов, И.В. Машошина/ Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта : 2014 – № 11 (117). – 15-22 с. – Текст : непосредственный.
8. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. — ВЛАДОС, 2001. — 304 с. – Текст : непосредственный.
9. Губарева, Н.В. Дифференцированный подход в процессе коррекции и развития координационных способностей у школьников с различной степенью нарушения слуха: автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.04 / Н.В. Губарева – Омск : 2009 – 24 с. – Текст : непосредственный.
10. Заходякина, К.Ю. Адаптивное физическое воспитание младших школьников с общим недоразвитием речи в условиях коррекционно-развивающей среды : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.04 / К.Ю. Заходякина – СПб.: 2012 – 24 с. – Текст : непосредственный.
11. Кенеман, А.В.Теория и методика физического воспитания в дошкольных учреждениях /А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева.–Москва : Просвещение, 1978– 67 с. – Текст : непосредственный.
12. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб.пособие/С.А.Козлова, Т.А.Куликова.– Москва : Академия, 1998 – 432 с.– Текст : непосредственный.
13. Кулькова, И.В. Педагогический контроль физической подготовленности и морфофункциональных показателей слабовидящих и слабослышащих младших школьников/И.В. Кулькова, Г.Н. Германов / Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта: 2013 – № 6 (100). – 79-86 с.– Текст: непосредственный.
14. Кулькова, И.В. Корреляционные взаимосвязи в структуре физической подготовленности слабовидящих и слабослышащих младших школьников / И.В. Кулькова/ Культура физическая и здоровье.: 2013 – № 3 (45). – 67-70 с.– Текст : непосредственный.
15. Научно-теоретический журнал «Ученые записки», № 12 (118) – 2014 год.
16. Носкова, Л.П. Дошкольное воспитание аномальных детей (1993) – 116 с.– Текст : непосредственный.
17. Носкова, Л.П. Дошкольное воспитание аномальных детей: Кн. для учителя Д71 и воспитателя/Л. П. Носкова, Н. Д. Соколова, О. П. Гаврилушкина; Под ред. Л. П. Носковой. — Москва : Просвещение, 1993 — 224 с.– Текст : непосредственный.
18. Осокина, Т.И. Физическая культура в детском саду. – Москва : 1986 -304с.– Текст : непосредственный.
19. Психология. Словарь. /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Хрошевского, 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Политиздат, 1990 – 494 с.– Текст : непосредственный.
20. Рау, Ф.Ф. Устная речь глухих — Москва : Педагогика, 1973 — 389 с.– Текст : непосредственный
21. Речицкая, Е. Г. Психолого-педагогическая диагностика развития детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями слуха) : учебное пособие для вузов / Е. Г. Речицкая, Т. К. Гущина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 150 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-07371-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494118.
22. Речицкая, Е. Г. Психолого-педагогическая диагностика развития детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушения слуха) : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Г. Речицкая, Т. К. Гущина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 150 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09118-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494284.
23. Речицкая, Е. Г. Сурдопедагогика / Учебник для ВУЗов — Москва : ВЛАДОС - 2004 — 304 с.– Текст : непосредственный.
24. Речицкая, Е. Г. Специальная психология и коррекционная педагогика: межличностные отношения младших школьников с нарушением слуха : учебное пособие для вузов / Е. Г. Речицкая, Ю. В. Гайдова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 138 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-07370-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/493454.
25. Речицкая, Е. Г. Теоретические основы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в начальных классах. Межличностные отношения детей с нарушением слуха : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Г. Речицкая, Ю. В. Гайдова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 138 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09145-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494376.
26. Сластёнин, В.А. Педагогика. учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко. — Москва : «Школа-Пресс», 1997 — 512 с.– Текст : непосредственный.
27. Специальная психология: учебное пособие для студентов высших пед. учебных заведений/Под редакцией В.И.Лубовского - 3 изд., стер. – Москва : Академия, 2006 – 464 с.– Текст : непосредственный.
28. Уварова З.С. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста/В.П. Спирина, Г.П. Юрко.– Москва : 1963 – 355 с.– Текст : непосредственный.
29. Фонарёва М.И. Развития движений ребёнка - дошкольника – Москва : 1975 – 239с.– Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки