Повышение информационной культуры учителя при проведении дистанционных занятий

Введение 3
Научная новизна и теоретическая значимость исследования: 13
На защиту выносятся: 14
Глава 1. Теоретические аспекты развития информационной 16
Понятие информационной культуры в психолого- педагогической литературе 16
Структура информационной культуры учителя 28
Организационно-педагогические условия формирования информационной культуры учителя 35
Выводы 45
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по повышению информационной культуры учителя 47
Диагностика уровня информационной культуры учителя 47
1. Мотивация профессиональной деятельности. Автор К.Замфир в модификации А.Реана. 54
2. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии. Автор Н.П.Фетискин. 57
3. Психологический портрет учителя. автор Г.В.Резапкина. 59
4. Оценка ИКТ-компетентности педагога. Автор Л.В.Кочегарова. 62
Разработкаи внедрение программы специального курса 69
Анализ и оценка результатов формирования информационной культуры учителя в условиях образовательного учреждения 79
2. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии. Автор Н.П.Фетискин. 81
3. Психологический портрет учителя. автор Г.В.Резапкина. 82
4. Оценка ИКТ-компетентности педагога. Автор Л.В.Кочегарова. 84
Выводы 89
Заключение 90
Список использованной литературы 95
Программа курса 102
Пояснительная записка 103
Тематический план курса 105
Содержание курса 105

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность диссертационного исследования обусловлена положениями Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 гг., а также Государственной программой Российской Федерации " Развитие образования" 2018 – 2025гг., Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 (отсутствие ред. базе от 24.12.2021) " Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.01.2022). В создавшейся ситуации в круг государственных приоритетов в области образования Российской Федерации входит создание инфраструктуры, обеспечивающей условия для обучения и подготовки кадров для современной экономики. Важнейшими задачами являются создание инфраструктуры, обеспечивающей доступность образования независимо от места проживания обучающихся, подготовка и закрепление в образовании и науке научно-педагогических кадров, а также повышение конкурентоспособности российского образования. Эволюция системы образования происходит под влиянием трансформаций, происходящих в обществе. Процессы, существующие в социально-экономической жизни России и в мировом сообществе, взаимосвязаны с развитием информатизации в обществе, и в частности образовании и воспитании. На текущем этапе развития информационные ресурсы выступают ускорителями адаптации и социализации индивидуума, источником экономического и промышленного прогресса.

Весь текст будет доступен после покупки

информационной культуры


1.1 Понятие информационной культуры в психолого- педагогической литературе

Возникновение феномена информационной культуры связано со становлением информационного общества, а именно, с переходом информации в разряд важнейших универсальных категорий общественного развития; увеличением необходимой для жизни информации, с прогрессирующим процессом информатизации науки и образования, с постоянным обновлением компьютерной техники, программного обеспечения и информационных технологий. Постоянная
Прогресс в области информационной культуры способствует объединению людей в особые группы, которые связаны пониманием проблем роли и значения проблем информатизации в процессе становления образования в различных странах.
Информационная культура на современном этапе является неотъемлемой частью общественной жизни людей, она придает ей новые качества, расширяя границы реальной жизни. Информационная культура играет важную роль в трансформации устоявшихся социально- экономических, политических и духовных ценностей людей, открывает новые грани в жизни человека. Владение компонентами информационной культуры способствует созданию универсальных качеств личности, приводит к реальному пониманию индивидуумом самого себя, осознанию своего места в жизни современного информационного общества.
Определение понятия «информационная культура» в отечественных научных источниках стало формироваться в 70-х годах XX века, пионерами становления и развития теории информационной культуры стали работники библиотек. В 1974 и 1975 годах в печать журналов «Библиотека и

информация» и «Научно-технические библиотеки СССР» последовательно выходят статьи библиографов К.М. Войханской и Б.А. Смирновой, и Э.Л. Шапиро, в которых рассматривается термин «информационная культура». С развитием процесса информатизации общества понятие информационной культуры выходило за рамки библиотечного дела и приобретало широкий масштаб. Концепция информационной культуры обогащалась знаниями теоретической информатики и кибернетики, культурологии и философии, логики и обществознания [38].
Современная информационная культура является незаменимой частью социальной жизни общества, и играет незаменимую роль в образовании и профессиональной деятельности людей. Именно поэтому информационная культура на текущий момент отражает результат социальной активности личности, показывает содержание и характер практической направленности населения. Информационная культура является продуктом взаимодействия личности и процесса образования, формирования и сохранения культурных ценностей общества, передаваемых из поколения в поколение. В связи с этим важную роль в процессе информатизации общественной жизни являются изменения, связанные с внедрением информационно-коммуникационных технологий в образование, относящиеся к становлению информационной культуры личности, специалиста и учителя.
Реалии времени и требования современного информационного общества, стремления к развитию инновационной экономики государства и запросы рынка труда определяют актуальность рассмотрения термина

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абасов, 3. Подготовка учителей к работе в инновационной среде [Текст] / Абасов // Высшее образование в России. - 2013. — № 10. - С. 18-22.
2. Аванесов, В. С. Модернизация образования: основные проблемы [Текст] / В. С. Аванесов // Образовательные технологии. -2011. - № 1.-С. 3- 20.
3. Артамонова, Е. И. Развитие духовной культуры учителя: теория и методика [Текст] / Е. И. Артамонова. - М., 2014. - 271 с.
4. Атаян, А. М. К вопросу о формировании информационной культуры [Электронный ресурс] / А. М. Атаян // ito.bitpro.ru/1998-99/a/atayan- t.html от 16.01.99
5. Ашеров, А. Т. Информационная культура: сущность понятия [Текст] / А. Т. Аше ров. Т. Л. Богданова // Известия международной академии наук высшей школы. - 2015. - № 4. - С. 201-215.
6. Бенин, Л. В. Сущность понятия педагогическая культура» [Текст] / Л. В. Бенин //Понятийный аппарат педагогики. - Екатеринбург, 2016. — 89 с.
7. Бершадский, М. Е. Иллюзии и реальность технологического подхода в образовании [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии.
-2012. - № 2. - С. 59-65.
8. Бершадский, М. Е. Ошибки восприятия информации, причины их возникновения и возможности устранения [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2012. — № 3. - С. 63-70.
9. Бершадский, М Е. Способно ли личностно ориентированное образование обеспечить подготовку к жизни в информационном обществе? [Текст] / М.Е. Бершадскнй // Школьные технологии. - 2011. - № 5. — С. 34— 42.

Весь текст будет доступен после покупки