Повышение показателей психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста через формирование привычки к творческой деятельности

Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста через формирование привычки к творческой деятельности
1.1. Отражение проблемы психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста в отечественных и зарубежных научных исследованиях.
1.2. Возрастно-психологические особенности проявления психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста.
1.3. Творческая деятельность как условие повышения психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста
1.4. Факторы, способствующие формированию привычек детей старшего дошкольного возраста.
Тезаурус исследования
Вывод по главе
Глава 2. Теоретические обоснование технологии управления процессом повышения показателей психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста через формирование привычки к творческой деятельности.
2.1 Обоснование критериев и методов диагностического исследования.
2.2 Обоснование и описание технологии проектирования управления процессом повышения психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста через формирование привычки к творческой деятельности.
Вывод по главе
Глава 3. Экспериментальное исследование эффективности повышения показателей психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста через формирование привычки к творческой деятельности.
3.1 Результаты диагностического исследования проявления показателей психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста.
3.2 Апробация технологии повышения показателей психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста через формирование привычки к творческой деятельности.
3.3 Анализ эффективности реализованной технологии повышения показателей психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста через формирование привычки к творческой деятельности.
3.4 Возможности адаптации, модификации проекта повышения показателей психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста через формирование привычки к творческой деятельности.
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование психоэмоционального благополучия у детей старшего дошкольного возраста представляет собой одну из главных задач современного образования и психологии. Этот период жизни является критическим для развития ребенка, так как в это время происходит формирование основ его эмоциональной сферы, привычек и нравственных ориентиров в жизни. Психоэмоциональное состояние напрямую связано с общим состоянием здоровья, обучаемостью и успешностью социализации, что указывает на его актуальность в возрасте старших дошкольников.
В условиях современного обществе, где дети с раннего возраста погружаются в среду, наполненной информацией и новым опытом, как никогда необходима система поддержки их психоэмоционального развития. Развитие творческой деятельности является одним их самых эффективных способов формирования психоэмоционального благополучия детей, так как оно не только способствует улучшению настроения и повышению самооценки, но и развивает креативность и эмоциональную отзывчивость.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ ПРИВЫЧКИ К ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Отражение проблемы психоэмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста в отечественных и зарубежных научных исследованиях.
Проблема психоэмоционального благополучия детей старшего возраста привлекала внимание ученых как в России, так и заграницей. Это привело к созданию большой базы исследований, раскрывающих различные аспекты данной проблемы. В отечественной науке можно выделить некоторые направления, связанные с изучением психоэмоционального благополучия детей. Одним из ним является выявление факторов, влияющих на эмоциональное развитие ребенка. К таким факторам относят условия воспитания, уровень социально-экономического статуса семьи, взаимодействие ребенка с родителями [13].
Одним из ведущих отечественных исследователей в этой области является А.В. Запорожец, чьи работы затрагивают взаимодействие между эмоциональным состоянием детей и творчеством. В своих исследованиях он подчеркивает, что именно творческая деятельность способная служить средством самовыражения и эмоциональной разрядки, что в дальнейшем положительно сказывается на общем психоэмоциональном состоянии ребенка [13].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой: Кн. для учителя [Текст] / Н. П. Аникеева. — М.: Просвещение, 1987. — 144 с.
2. Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа [Текст] / А. Г. Асмолов. — М.: Смысл, 2001. — 416 с.
3. Барнаш, А. В. Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / А. В. Барнаш, Я. А. Фрикке, Е. Э. Юрик // Тенденции развития науки и образования. — 2022. — № 84-4. — С. 43–45.
4. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства [Текст] : учебное пособие для вузов / В. Н. Белкина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2024. — 171 с.
5. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. — СПб.: Питер, 2008. — 398 с.
6. Волков, Б. С. Методология и методы психологического исследования [Текст] : учебное пособие для вузов / Б. С. Волков, Н. В. Волкова, А. В. Губанов. — М.: Академический проект, 2010. — 384 с.
7. Годовникова, Л. В. Формирование познавательной активности [Текст] / Л. В. Годовникова // Учитель. — 2017. — № 3. — С. 12-15.
8. Григорьев, П. Е. Различия в структуре интернет-зависимости у девушек и юношей-обучающихся старших классов общеобразовательных школ [Текст] / П. Е. Григорьев, А. С. Гальченко, Л. В. Поскотинова // Гуманитарные науки. — 2021. — № 3(55). — С. 123-127.

Весь текст будет доступен после покупки