Познавательное развитие и его влияние на положение ребёнка в социометрической структуре группы детского сада

Введение 4
1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности дошкольников 6
1.1 Содержание понятия «познавательная деятельность» в педагогической науке 6
1.2 Особенности активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста 9
1.3 Игровая технология как средство активизация познавательной деятельности дошкольников 14
Выводы по первой главе 20
2. Опытно-практическая работа по активизации познавательной деятельности у детей дошкольного возраста средствами игровой технологии 21
2.1 Определение уровня развития познавательной деятельности у детей дошкольного возраста 21
2.2 Анализ и результаты исследования 23
Выводы по второй главе 26
Заключение 27
Список использованных источников 28
Приложения 30

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность курсовой работы определена тем, что в современном образовании встает проблема выбора методики обучения, но не все методики являются результативными в активизации познавательной деятельности у детей дошкольного возраста. На данный момент, исходя из современной образовательной практики, у большинства обучающихся низкий уровень познавательного интереса к предмету, все чаще встречаются дети с активным нежеланием учиться. Поэтому главной задачей учителя выступает поиск наиболее результативных форм, методов, условий и приемов обучения, целью которых является активизация познавательной деятельности у детей дошкольного возраста в процессе обучения.
Одна из важнейших проблем дидактики – проблема активизации познавательной деятельности остается актуальной как в теоретическом, так и в практическом плане. В зависимости от ее решения находится результативность осуществления всего образовательного процесса, деятельность преподавателя и учащегося, а, следовательно, и результат обучения в целом.
Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету является использование на уроках игровые технологии наглядного и занимательного характера, что способствует созданию у дошкольников эмоционального настроя на весь урок, вызывает положительное отношение к выполняемой работе, улучшает общую работоспособность, дает возможность один и тот же материал повторить разнообразными способами.
Изучение роли игровых технологий и ее соотношения с результатами обучения занимает большое место в работах отечественных и зарубежных психологов и педагогов. Многочисленные исследования доказывают, что для формирования полноценной положительной учебной мотивации необходима целенаправленная работа, где одно из важных мест занимает дидактическая игра, цель которой - активное освоение учебной деятельности. При включении детей в игровую ситуацию интерес к учебной деятельности резко возрастает, работоспособность повышается.
Познавательную активность нужно признавать одним из самых значимых факторов учебного процесса, влияние которого неоспоримо как на создание светлой и радостной атмосферы обучения, так и на интенсивность протекания познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
На основе изучения педагогического опыта, анализа научной литературы была сформулирована проблема исследования, которая определяется противоречием между объективно существующей потребностью общества в интеллектуально развитой личности и недостаточной разработанностью теоретических и практических подходов к формированию познавательных процессов у детей дошкольного возраста.
В соответствии с актуальностью проблема нашего исследования сформулирована следующим образом: активизирует ли игра познавательную деятельность детей дошкольного возраста?

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности дошкольников

1.1 Содержание понятия «познавательная деятельность» в педагогической науке

Проблеме познавательного интереса у детей дошкольного возраста дошкольного возраста, вопросам его формирования и развития посвящено значительное количество исследований. Так, ученые рассматривают данную категорию в аспекте активной умственной деятельности (Л.И.Божович, П.И.Груздев, М.А.Данилов, Н.Ф.Добрынин, Г.И.Осипов и др.); как синтетическое образование, включающее в себя интеллектуальные, эмоциональные, волевые факторы (А.Г.Архипов, М.Б.Беляев, А.Г.Ковалев, В.Н.Мясищев, С.Л.Рубинштейн и др.); в связи с избирательной направленностью личности (В.Б.Бондаревский, Н.В.Елфимова, Н.К.Постникова, В.П.Трусов, Г.И.Щукина и др.); в качестве выражения потребности индивида (Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, Г.К.Гумницкий, А.Н.Леонтьев, Б.А.Теплов, Ю.В.Шаров и др.); в контексте развития мотивационной сферы личности (А.Ф.Плеухова, А.К.Маркова, Н.Г.Морозова, Л.М.Фридман и др.).
Во многих работах развитие познавательного интереса связывается с наблюдательностью, памятью, вниманием, любознательностью и т.д., то есть интерес предстает как синтез сложных личностных процессов (Л.И.Божович, Н.Ц.Купарадзе, В.Г.Леонтьев, А.А.Люблинская, М.И.Махмутов, Н.Г.Морозова, А.В.Петровский, Н.К.Постникова, К.М.Рамонова и др.).
Деятельность — необходимое условие развития ребенка. В процессе деятельности приобретается жизненный опыт, познается окружающая действительность усваиваются знания, вырабатываются умения и навыки, благодаря чему развивается и сама деятельность. Исследования А. Леонтьева, С. Рубинштейна. Б. Теплова и др. показали, что в деятельности развиваются психические процессы, формируются умственные, эмоциональные и волевые качества личности, ее способности и характер.
Познавательная деятельность - это активная деятельность по приобретению и использованию знаний. Она характеризуется познавательной активностью ребенка, его активной преобразующей позицией как субъекта этой деятельности, заключающейся:
- в способности видеть и самостоятельно ставить познавательные задачи;
- намечать план действий
- отбирать способы решения поставленной задачи
- добиваться результата и анализировать его.
В процессе познавательной деятельности происходит познавательное развитие ребенка, т.е. развитие его познавательной сферы (познавательных процессов) - наглядного и логического мышления, произвольных внимания восприятия, памяти, творческого воображения.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования соответствующих уровней образования [Текст]: Постановление Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080, в редакции от 01.09.2017 г. // Казахстанская правда. – 2017. – 4 сентября.
2 Алиева, М.А. Особенности формирования познавательного интереса у детей дошкольного возраста возраста [Текст] / М.А. Алиева // Изв. Чеченского гос. пед. института. – 2018. – № 1. – С. 144-147.
3 Баранова, Э.А. Современные подходы к развитию познавательных интересов у школьников [Текст]: учебное пособие / Э.А. Баранова. – М.: Просвещение, 2017. – 187 с.
4 Бахир, В.К. Развивающее обучение начальной школе [Текст] / В. К. Бахир // Начальная школа. – 2014. – № 5. – С. 26-30.
5 Бахмутский, А. Е. Педагогика [Текст]: учебник / А. Е. Бахмутский. Санкт-Петербург: Питер пресс, 2017. – 304 с.
6 Белосвет, В.В. Развитие познавательной активности на уроках познания мира [Текст] / В.В. Белосвет // Вестник КарГУ. – 2017. – №6. – С.64-66.
7 Бордовская, Н.В. Современные образовательные технологии [Текст]: учебник / Н.В. Бордовская. – М.: КноРус, 2018. – 411 c.
8 Звезда, Л.М. К проблеме формирования у у детей дошкольного возраста познавательного интереса [Текст] / Л.М. Звезда // Психология и педагогика XXI века. – Уфа, 2018. – С. 186-189.
9 Князева, В.В. Педагогика [Текст]: учебник / В.В. Князева. – М.: Вузовская книга, 2016. – 872 c.
10 Коджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст]: учебник для академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. – М.: Академия, 2016. – 719 c.
11 Корепанова, О. В. Уроки в форме деловой игры [Текст] / О. В. Корепанова // Журнал «Начальная школа: плюс до и после». – 2007. – №3. – С. 59-62.
12 Корытько, В.И. Игровые технологии, программа внеурочной деятельности в начальной школе [Текст] / В. И. Корытько // Начальная школа. – 2017. –№ 11. – С. 73-78.
13 Крившенко, Л.П. Педагогика [Текст]: учебник и практикум для СПО / Л.П. Крившенко, Л.В. Юркина. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 364 c.
14 Кузнецова, О. Ф. Обобщающий урок по всем предметам в форме игры [Текст] / О. Ф. Кузнецова // Журнал «Начальная школа: плюс и минус». –2017. – № 5. – С. 52-57.
15 Митяева, А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии [Текст]: учебное пособие / А.М. Митяева. – М.: Академия, 2018. – 224 c.

Весь текст будет доступен после покупки