Практическая работа по воспитанию основ здорового образа жизни на уроках окружающего мира

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1 Понятие здоровья и его составляющие 7
1.2 Формирование здорового образа жизни в детском возрасте 11
1.3 Роль уроков окружающего мира в формировании здорового образа жизни 16
ГЛАВА 2. Практическая работа по воспитанию основ здорового образа жизни на уроках окружающего мира 23
2.1. Методические приемы воспитания здорового образа жизни на уроках окружающего мира 23
2.2. Проведение уроков окружающего мира с акцентом на здоровье 28
2.3. Опыт практической работы и рекомендации 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

Весь текст будет доступен после покупки

Быстрое развитие информационных технологий и современного общества выдвигает все более серьезные условия к современным людям и их здоровью. Как известно большинству, здоровье является главным фактором счастья и благополучия человека, а также важным условием развития любой страны с точки зрения экономики и общества. Согласно Конвенции о правах ребенка (статья 6.2): "Государства-участники обеспечивают выживание и здоровое развитие детей в максимально возможной степени" [1].
Социальная политика в России должна сделать формирование здорового будущего поколения одним из ключевых приоритетов. Для регулирования и защиты этого приоритетного направления были сформулированы и поддерживаются многочисленные нормативные акты, такие как закон «Об образовании в Российской Федерации» (пункт 1 статьи 41), а также ряд нормативных актов.
В 2012 году вышел приказ «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы», в котором описаны меры, целью которых является развитие здоровья у семьи и детей, а также формирование здорового образа жизни в учебном заведении, всеобщую раннюю профилактику заболеваемости, предоставление квалифицированной медицинской помощи в любых ситуациях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Понятие здоровья и его составляющие
На сегодняшний момент эксперты насчитывают от 80 до 300 способов описания здоровья. В литературе обычно цитируется формулировка определения Всемирной организации здравоохранения 1948 года, которая широко используется до сих пор. Здоровье, как оно определено в этом определении, включает в себя полное физическое, психическое и социальное благополучие человека, а также отсутствие каких-либо заболеваний или физических недостатков, а не просто отсутствие болезней и инвалидности [11,2,17].
Несмотря на это, многие ученные выдвигают иные теории , что это определение не совсем безупречно и не обязательно требует идеального определения. Первоначально оно ограничивало его использование очень небольшим процентом населения, свободного от каких-либо заболеваний. Во-вторых, понятие «благополучие» размытой и относительный термин у которого множество определений [6]. Для описания этого понятия также можно использовать следующие формулировки термина «здоровье». Здоровье, согласно «Большой медицинской энциклопедии», — это состояние человеческого организма, способное поддерживать функции всех органов и систем в равновесии с внешней средой и не терпя при этом никаких изменений [12].
По мнению Ю.П.Лисицына общественное здоровье – здоровье групп (половых, возрастных, профессиональных, социальных) населения, проживающего на определенной территории, в различных странах и регионах; результат социально опосредованных действий, проявляющихся через образ жизни человека, группы людей. Принято выделять несколько компонентов (видов) здоровья [15].
Состояние физического здоровья организма человека, включающее его способность приспосабливаться к различным раздражителям внешней среды, продолжительность физической активности, а также физиологическую и функциональную готовность к физической активности [13,15]. Психическое здоровье – это состояние душевной сферы (состояние душевного комфорта) [17]. Социальное здоровье включает в себя ряд черт, которые отражают поведение человека в социальной среде, включая ценности, отношения и мотивы [11,15,18]. При рассмотрении понятия здоровья неизбежно выяснение соотношения этого понятия с понятием «болезнь».
Развитие наук о здоровье привела к пересмотру взаимосвязи между этими концепциями по мере их появления:
- сравнивая понятия «здоровье» и «болезнь», сравнивая их. Нездоровье – это состояние нездоровья; это может предотвратить болезни в практической медицине;
- здоровье и болезнь связаны различными переходными фазами - предболезнью, которая характеризуется тем, что человек "еще не болен, но еще не здоров" (преднозологическое состояние);
- когда здоровье рассматривается как определяющая характеристика жизни, конкретным примером здоровья является частный случай, когда количество здоровья уменьшается [11,17].
В 70-80-е годы XX в. благодаря научным исследованиям, связанным с медицинским обеспечением лиц, работающих в условиях экстремальных воздействий (военных водолазов, летчиков, космонавтов) было обращено особое внимание на донозологические состояния. «Нозос» в переводе с греческого означает болезнь, соответственно донозологический – предболезненный [15,18].
Анализ Р.М Баевского перехода от здоровья к болезни показал неспособность человеческого организма адаптироваться к различным условиям, которая включает в себя несколько стадий: состояние постепенной адаптации, когда организм выполнил требования для правильного функционирования, состояние регуляторных систем (с снижение функциональных резервов) и состояние срыва адаптации [6,12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье / Н.М. Амосов. - М.: ФиС, 1987.
2. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник: Социальнооздоровительная технология XXI века/Под редакцией Ю.Е.Антонова. Пособие для исследователей и практических работников. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с.
3. Маханева, М.Д. Воспитание здорового ребенка [Текст] / М.Д.Маханева // Дошкольное воспитание. – 2002. – №6. – С.46-49.
4. Малофеев, Н.Н. Мотивация к ЗОЖ [Текст] / // Дошкольное воспитание. – 2017. – №32. – С.57.
5. Немов, Р.С. Психология [Текст]: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. Заведений / Р.С. Немов. – М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – С. 97 – 107.
6. Андреев Ю.А. Три кита здоровья / Ю.А. Андреев. - СПб. Питер, 1996.
7. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
8. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии [Текст]: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г.А.Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М. : Просвещение: Владос, 1995. – 291с.
9. Щербакова, Е. Ребёнок в поисках себя [Электронный ресурс] / Дети // Режим доступа: http://www.beautytime.ru/pv.php?action1004101=b8fad. - Загл. с экрана.
10. Щедрина А. Г. Здоровый образ жизни : методологические, социальные, биологические, медицинские, психологические, педагогические, экологические аспекты / А. Г. Щедрина. - Новосибирск : ООО «АльфаВиста», 2007. - 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки