Практическая работа по воспитанию трудолюбия в коллективном труде у старших дошкольников .

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ В КОЛЛЕКТИВНОМ ТРУДЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ……....................
1.1. Психолого-педагогические аспекты воспитания трудолюбия у старших дошкольников……………………………………………………………………….
1.2. Сущность коллективного труда старших дошкольников…………………….
1.3. Руководство коллективным трудом старших дошкольников………………..
Выводы по первой главе…………………………………………………………….
ГЛАВА II. Практическая работа по воспитанию трудолюбия в коллективном труде у старших дошкольников ………………
2.1. Определение уровня проявления трудолюбия у старших дошкольников…..
2.2. Описание работы по воспитанию трудолюбия у старших дошкольников с использованием коллективного труда……………………………………………...
2.3. Результаты практической работы …………………..…………………………
Выводы по второй главе…………………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Рассматривая дошкольный возраст как базовую ступень формирования личностных качеств, концепция непрерывного образования определяет сущность нового подхода к дошкольному воспитанию, основанному на принципах вариативного содержания, педагогики развития, познания дошкольником мира через интересующие его виды деятельности. Разработан механизм, регулирующий качество дошкольного воспитания, государственный стандарт - критерии оценки деятельности дошкольных учреждений; концептуальные основы дошкольного образования. При этом в концепции обращается внимание на развитие личностных качеств, необходимых для дальнейшего становления личности: любознательность, инициативность, коммуникативность, творческое воображение, произвольность. Однако задача воспитания трудолюбия в концепции не выдвигается. Между тем ряд показателей трудолюбия (осознание цели деятельности и настойчивость в ее достижении; готовность доводить начатое дело до конца; проявление эмоционально-положительного отношения к труду; адекватная оценка результатов деятельности; аккуратность, старательность, бережное отношение к средствам и продуктам труда) наиболее успешно формируются в дошкольном возрасте (Р.С. Буре, Г.Н. Година, М.В. Крулехт, В.И. Логинова, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, Д.В. Сергеева и др.). Несформированность их на данном возрастном этапе становится препятствием в учебно-познавательной деятельности и последующей адаптации в самостоятельной трудовой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ В КОЛЛЕКТИВНОМ ТРУДЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Во все времена и на всех этапах развития общества воспитание в труде было главной заботой всех народов, ведь без труда невозможно ни эстетическое, ни нравственное, ни физическое, ни полноценное умственное развитие. Труду как человеческой деятельности большое внимание уделяется в народной педагогике. Об этом свидетельствуют многочисленные пословицы и поговорки: «Терпение и труд все перетрут», «Труд человека кормит, а лень портит», «Кто не работает, тот не ест», «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда», «Без труда недобра» и др.
На протяжении многих веков вопрос о воспитании трудолюбия привлекал внимание выдающихся зарубежных (Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель, П. Кергомар, О. Декроли и др.) и отечественных (К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Е.Н. Водовозова, П.П. Блонский, П.Ф. Каптерев, К.Н. Вентцель, Л.К. Шлегер, С.Т. Шацкий, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.) ученых и педагогов [27, 45].
Трудолюбие — это устойчивая установка человека на активную продуктивную деятельность, направленная на достижение личных и общественных целей. У дошкольников трудолюбие проявляется в желании участвовать в различных видах деятельности, таких как игры, творческие занятия и простые трудовые операции.
Це.лью дошкол.ьного воспитания является всестороннее физическое, умственное, нравственное, трудо.вое и эстетическое развитие дошкольников и подготовка их к школе. Она должна быть связана с жизнью и современностью и строиться в соответствии с возрастными психо.физиоло.гическими особенностями дошкольников. Следует начинать формировать у ребенка в дошкольные годы те способности и нравственные качества, которые необходимы будущему гражданину нашего общества [6].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки