Практическая реализация прав инвалидов и лиц с ОВЗ на получение образования

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 4
1 Теоретические основы права на образование инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья ……………………………….
7
1.1 Понятие, сущность и принципы инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями ………….…..
7
1.2 Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования в Российской Федерации ……...……………………………………... 13
2 Практическая реализация прав инвалидов и лиц с ОВЗ на получение образования ………………………………………………………………...
21
2.1 Особенности инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья ………………………...
21
2.2 Анализ реализации права на получение образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья .………….
28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………… 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………….. 39

Весь текст будет доступен после покупки

Долгие годы система образования четко делила людей на инвалидов, лиц с ограниченными возможностями здоровья и обычных. Инвалиды и лица с ОВЗ практически не имели возможности получить образование и реализовать свои возможности в полном объеме, их не брали в учреждения, где проходят обучение обычные люди. Несправедливость и нарушение прав социально незащищенных категорий граждан в данной ситуации очевидна. Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья должны иметь равные возможности с другими гражданами.
Инклюзивное образование предоставляет возможность каждому лицу независимо от физических и умственных способностей удовлетворить потребность в получении образования. В основе инклюзивного образования лежит создание необходимых условий для интеграции инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в общее образовательное пространство с целью раскрытия их личностного потенциала.
Таким образом, возникла потребность во внедрении данной формы обучения, которая создаст социально незащищенным категориям граждан оптимальные условия обучения – инклюзивное образование. Инклюзивный подход предполагает понимание различных образовательных потребностей и предоставление услуг в соответствии с этими потребностями через более полное участие в образовательном процессе, привлечение общественности и устранение дискриминации в образовании.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы права на образование инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
1.1 Понятие, сущность и принципы инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
Согласно Конвенции о правах инвалидов от 13.12.2006 г. инвалидность является некой социальной моделью понимания, в которой она осмысляется как результат определенных форм социального взаимодействия человека с нарушениями здоровья и взаимоотношения с другими людьми, бытовых барьеров, которые не позволяют ему активно включаться в жизнь общества наравне с другими людьми. Такая социальная модель предполагает, что причины инвалидности кроются не в самом заболевании, а в существующих в обществе физических, организационных барьерах, стереотипах и предрассудках.
Современная система отношения к людям с ограничениями здоровья стремится обеспечить не просто социальную защиту, а полноценную интеграцию их во все сферы жизни общества. Необходимая часть этого процесса – обеспечение доступа к квалифицированному, высокооплачиваемому и престижному труду, что в свою очередь невозможно без получения качественного профессионального образования. Наличие тесной связи образования инвалида или лица с ограниченными возможностями здоровья и степени его участия в жизни общества признана в мировой практике. В связи с этим в последние годы особое внимание как профессионально-педагогического сообщества, так и институтов гражданского общества обращено к проблеме инклюзивного обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в системе общего и профессионального образования. Именно образовательная инклюзия максимально отвечает идеологии, которая исключает любые формы дискриминации лиц с ОВЗ и утверждает равное отношение ко всем людям, но создаёт при этом необходимые условия для лиц, имеющих особые образовательные потребности. Внимание к этому вопросу связано с тем, что именно образовательная инклюзия справедливо рассматривается как важнейший механизм инклюзии социальной. Совместное обучение признано мировым сообществом наиболее гуманным. Инклюзивное образование является для лица с ОВЗ наилучшей формой установления оптимальных взаимоотношений с окружающими людьми, так как совместное обучение позволяет улучшить качественную сторону ежедневных коммуникативных актов. Именно это направление признано одним из главных в российской образовательной политике на всех ступенях образовательного процесса. Непосредственным толчком постановки задачи развития инклюзивного образования в России стало присоединение к Конвенции ООН о правах инвалидов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Всеобщая декларация прав человека от 10.12.1948 г. (принята Генеральной Ассамблеей ООН резолюцией № 217 А (III) от 10.12.1948 г.) // Официальный сайт ООН. URL: http://www.un.org/russian/documen/convents/practicum.htm.
2. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (принят резолюцией 2200 А (XXI) Генеральной Ассамблеи ООН от 16.12.1966 г.) // Официальный сайт ООН. URL: http://www.un.org/russian/documen/convents/practicum.htm.
3. Декларация о правах инвалидов (утв. Резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 09.12.1975 г. № 3447(XXX)). // Официальный сайт ООН. URL: http://www.un.org/russian/documen/convents/practicum.htm.
4. Конвенция о правах инвалидов (прин. Генеральной Ассамблеей ООН 13.12.2006 г.) (вступила в силу для РФ 25.10.2012 г.) // Собрание законодательства РФ. – 11.02.2013. – № 6. – Ст. 468.
5. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.) (с изм. и доп.) // Официальный интернет-портал правовой информации [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru/, Собрание законодательства РФ. – 04.08.2014. – № 31. – Ст. 4398.
6. Федеральный закон от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (с изм. и доп.) // Официальный интернет-портал правовой информации [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru/, Собрание законодательства РФ. – 27.11.1995. – № 46. – Ст. 4563.
7. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.) // Официальный интернет-портал правовой информации [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru/, Собрание законодательства РФ. – 31.12.2012. – № 53 (часть I). – Ст. 7598.

Весь текст будет доступен после покупки