Практические аспекты обучения диалогической речи на английском языке обучающихся начальных классов в средней общеобразовательной школе

Введение …….3

Глава 1. Теоретические основы обучения диалогической речи на английском языке обучающихся начальных классов в средней общеобразовательной школе…… 6
1.1 Лингвопсихологическая характеристика диалогической речи 6
1.2 Психологические особенности обучающихся начальных классов. Цель обучения диалогической речи на начальной ступени в средней общеобразовательной школе ..12
1.3 Дидактико-методические условия обучения диалогической речи обучающихся начальных классов в средней общеобразовательной школе………………………………………………………………………………….…17

Глава 2. Практические аспекты обучения диалогической речи на английском языке обучающихся начальных классов в средней общеобразовательной школе…………19
2.1. Модели обучения диалогической речи и соответствующие системы заданий 19
2.2 Организация обучения диалогической речи на английском языке обучающихся начальных классов в современном УМК Spotlight 24
2.3 Дидактические материалы для обучения диалогической речи на уроке
английского языка в 3 классе общеобразовательной школы 30

Заключение 34
Список литературы ……………………………………...…………36
Приложения……………………………………………………………………..………41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы обусловлена важной ролью, которую играет изучение иностранного языка в современной жизни. Расширяются возможности международного общения в сети интернет, появляется всё больше доступа к иноязычной литературе, возможностей участия в международных мероприятиях, следовательно, все больше возникает необходимость в овладении иностранным языком на достаточном для межкультурной коммуникации уровне.
Однако выпускники средних общеобразовательных школ сегодня зачастую испытывают трудности в акте межкультурной коммуникации, несмотря на то, что обучение иностранному языку начинается с диалогической речи в начальной школе. В таких условиях встаёт вопрос о необходимости разработки новых путей преподавания, которые обладали бы реальной эффективностью и при этом были бы осуществимы в рамках курса средней школы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы обучения диалогической речи на
английском языке обучающихся начальных классов в средней
общеобразовательной школе
1.1. Лингвопсихологическая характеристика диалогической речи
А.А. Леонтьев, посвятивший серию трудов теме речевого общения, обосновал значение теории деятельности для лингвистических исследований. Учёный полагал, что коммуникация, или общение, представляет собой нечто большее, чем просто обмен сообщениями между двумя собеседниками. Общение, с точки зрения данного автора, представляет собой особый вид деятельности [15, с.52].
Общение играет огромнейшую роль в жизни и деятельности общества. Сам процесс социализации личности невозможен без общения. Как считает А.А. Леонтьев, общение является необходимым условием любой деятельности человека, имеющей общественную природу, а т.к. деятельность по существу является социальной - можно утверждать, что никакая деятельность невозможна без общения [15, с.53].
С точки зрения А.А. Леонтьева, жизнь любой социальной группы имеет механизм, который полностью построен на речевом общении участников группы между собой и с окружающим социумом. Наряду с функцией передачи информации, которая очень важна, общение обусловливает взаимодействие, обмен мнениями, идеями, передача общественно-исторического опыта, формирование установок [15, с.59].
И средством этого общения является речь, и в особенности её такая форма, как диалог.
Итак, суть диалога - это обмен текстовой информации в рамках определённого дискурса, который во многом обусловлен внешними условиями и социокультурным статусом и особенностями собеседников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Английский язык : учебное пособие для начинающих: 0+ / Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. 11-е изд. Москва : Просвещение ; Newbury, Berkshire : Express publishing, 2020. - 93, [1] с.
2. Бегович, И. С., Заборовская, М.К. Монологическая речь как неотъемлемый элемент при обучении диалогической речи на английском языке в начальной школе // Актуальные проблемы теории и практики психологических, психолого-педагогических и педагогических исследований : сборник трудов Международной научно-практической конференции, Москва, 15-16 апреля 2020 года - Москва: МГОУ, 2020. - С. 192-196
3. Вальцева, Ю.В. Дифференцированный подход в обучении иностранному языку // Проблемы педагогики. 2014. №1 (1) С.34-38.
4. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. / JI. С. Выготский. — М., 19821984. Т. 4.
5. Гальскова, Н.Д. Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учебное пособие для студентов учреждений высшего образования.- 8-е изд., испр. и доп. Москва : Академия, 2015. 363 с.
6. Гез Н. И., Ляховицкий М. В., Миролюбов А. А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. М.: Высшая школа, 1982. 373 с.
7. Глухов В., Ковшиков В. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. М.: АСТ, 2007. 223 с.
8. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов . М.: ACT: Астрель, 2005. 351 с.
9. Грачева, В. В. , Дубовская, В.А. Психолингвистические и психологические основы формирования диалога. Онтогенез общения // Гармонизация развития личности детей с особыми образовательными потребностями и возможностями : Сборник материалов Всероссийской научно-практической студенческой конференции, Курган, 29 апреля 2021 года. - Курган: Курганский государственный университет, 2021. С. 10-14.
10. Дмитренко, Т.А. Современная технология обучения языковому материалу и различным видам речевой деятельности: учебное пособие; Московская гуманитарно-техническая академия, Кафедра иностранных языков. Москва : Московская гуманитарно-техническая акад., 2017. 159 с.

Весь текст будет доступен после покупки