ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ В ДОО С УЧЁТОМ СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Введение 3
1. Теоретические аспекты организации праздников и развлечений в дошкольном образовательном учреждении 7
1.1. Специфика организации праздников и развлечений в детском саду 7
1.2. Современные подходы к организации праздников и развлечений в дошкольной образовательной организации 14
1.3. Технологии проектирования и проектной деятельности как современный подход в организации детского праздника 21
2. Педагогический проект к 80-летию со дня победы в Великой Отечественной войне «Мы память бережно храним…» 29
Заключение 95
Литература 98

Весь текст будет доступен после покупки

Праздники и развлечения в детском саду имеют свои цели и задачи, главная из которых – создать у детей хорошее настроение, вызвать чувство восторга.
Праздники в детском саду – это не просто развлечение для дошкольников. Это важная часть обучения и воспитания, которая помогает детям узнавать новое, развивать хорошие качества (например, умение работать в команде, любовь к Родине), а также раскрывать свои творческие способности и понимать красоту.
Различные аспекты проблемы организации праздников в детском саду были освещены в работах Т.С. Комаровой, М.Б. Зацепиной, М.В. Созиновой, А.Р. Антоновой, Д.А. Вячиной. Так, например, А.Р. Антонова автор статьи
«Формирование праздничной культуры дошкольников» в журнале
«Проблемы современной науки и образования» рассматривает праздники как инструмент для художественно-эстетического развития дошкольников. По ее мнению, праздники, сочетая в себе разные виды искусства, дают детям возможность окунуться в творчество, стать лучше, развить свои таланты, выразить себя и раскрыть свой потенциал.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1.1. Специфика организации праздников и развлечений в детском саду

В данном параграфе рассмотрим ключевые понятия работы –
«праздник» и «развлечение», а также особенности их организации в дошкольном образовательном учреждении.
Несмотря на многочисленные попытки ученых осмыслить и определить праздник, единого общепринятого толкования этого многогранного явления до сих пор не существует.
В.И. Даль определяет праздник, как «нерабочий день, празднуемый по уставу церкви, по случаю и в память гражданского, местного или государственного обычая» [7, с. 556].
В педагогике и психологии термин «праздник» часто употребляется для характеристики эмоциональных состояний (праздник чувств, эмоций, души, сердца). Праздник для детей – это не только развлекательное мероприятие, но и большая, трудная подготовительная работа, а также естественная ситуация для развития и обучения детей [16, с. 1].
М.Е. Заваркина, И.В. Баланова определяют праздник как особую форму культурно-досуговой деятельности, объединяющий всех – и детей и взрослых, наполненный радостью и весельем. Праздник – это день радости и торжества, установленного в честь каких-либо выдающихся событий, традиций и обычаев страны [10, с. 208].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Березкина Е.В., Горбачева О.А. Взаимодействие специалистов ДОУ и родителей в процессе проведения физкультурных праздников и досугов//Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста: Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Краснодар, 28 октября 2021 года / Ред. С.М. Ахметов, Ю.К. Чернышенко, Г.Б. Горская, Е.А. Пархоменко. – Краснодар: Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, 2021. – С. 36-37 (дата обращения 21.11.2024).
2. Близнецова В.С. Руководство Проектной деятельностью педагогов ДОУ//Справочник старшего воспитателя. -2009. – №9. – С. 23-24. (дата обращения: 27.10.2024).
3. Боронникова О.Н. Практика применения иммерсивных технологий в процессе подготовки и проведения праздников в ДОУ//Дидакт. – 2023. – №2(12). – С. 64-67 (дата обращения 17.11.2024).
4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Пространство детской реализации: проектная деятельность дошкольников. 5-7 лет. Методическое пособие. ФГОС. Серия «От рождения до школы. Новые возможности. – М.: Мозаика- Синтез, 2020. – 64 с. (дата обращения 07.12.2024).
5. Ветлугина Н.А. Праздники и развлечения в детском саду: учебное пособие для студентов среднего музыкально-педагогического образования. – М.: Просвещение, 2000. – 205 с. (дата обращения: 07.12.2024).
6. Гузеев В.В., Новожилова Н.В., Рафаева А.В., Скоробогатова Г.Г. Консультации: метод проектов. [Электронный ресурс]. – URL: http://lcl.srcc.msu.ru/library/Rafaeva_13_2007_1.pdf (дата обращения 02.12.2024).

7. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. – М.: Олма-пресс. – 2 т., 2002. – 1088 с. (дата обращения 7.12.2024).
8. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников: учебно- методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2012. – 144 с. (дата обращения 19.11.2024).
9. Евдокимова Е.С. Проектная деятельность дошкольника и ее организация в детском саду//Детский сад: теория и практика. – 2012. – № 9. – С. 21-25. (дата обращения 5.12.2024).

Весь текст будет доступен после покупки