ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ 6
1.1 Понятие «досуг», «досуговая деятельность» в социально-педагогической литературе 6
1.2 Особенности развития личности учащейся молодежи 9
1.3 Досуговые потребности учащейся молодежи: социально-педагогический аспект 12
1.4 Основные формы организации досуговой деятельности учащейся молодежи 15
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ 19
2.1 Эмпирическое исследование досуговых предпочтений учащейся молодежи в г.Солигорск 19
2.2 Организация досуга молодежи в условиях г. Солигорск 22
2.3 Методические рекомендации по организации досуговой деятельности учащейся молодежи 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что организация досуговой деятельности учащейся молодежи является одной из актуальных проблем современного общества, так как использование свободного времени молодежью является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы. Быстро меняющиеся ценности, стандарты в поведении, общении и взаимодействии между членами общества носят, как правило, противоречивый характер, что обуславливает возникновение сложностей для их восприятия и усвоения молодыми людьми.
Досуг является важной частью в жизни каждого человека, а особенно молодых людей, которые находятся в активном процессе развития. Для современной молодежи досуг является одной из первостепенных ценностей, в этой области реализуются многие социокультурные потребности. Для досуговой сферы жизнедеятельности в наибольшей степени характерна свобода личности, которая проявляется в выборе форм, места, времени проведения досуга. Именно в сфере досуга студенты более чем где-либо выступают в качестве свободных индивидуальностей.
Жизнь учащейся молодежи это не только процесс овладения знаниями и профессиональными навыками, это еще и важный этап развития и становления личности человека, определения его будущего социально-культурного статуса. Поэтому организация досуга студенческой молодежи играет важную роль в воспитательном процессе. Содержательный отдых и досуг, наряду с образованием и удовлетворением основных потребностей студентов, играют большую роль в их становлении. Активное времяпрепровождение молодежи в свободное время не только развивают у них определённые качества, но и организуют их, придают им уверенность в своих действиях и в своей компетентности.
Важность изучения проблемы досуга учащейся молодежи обусловлена, также и тем, что молодое поколение, в соответствии со своими социокультурными потребностями, время досуга посвящает в основном общению в молодежных компаниях, группах сверстников, где формируется особая молодежная субкультура, влияющая на становление личности молодого человека. В связи с тем, что негативные проявления в сфере досуга во многом обусловлены его неорганизованностью, возникает необходимость определения способов регулирования досуговой сферы жизнедеятельности молодежи. Культурно-досуговая деятельность, одна из важных составляющих функционирования социума, обладает большой силой смыслового и эмоционального воздействия на личность. Большое разнообразие ее форм, средств и методов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

1.1 Понятие «досуг», «досуговая деятельность» в социально-педагогической литературе

Досуг традиционно является одной из важнейших сфер жизнедеятельности человека. Понятие «досуг» является исходным для характеристики досуговой сферы молодежи, отсюда и берет начало потребность в его детальном рассмотрении, в понятии всех моментов. Важно уточнить его содержательную сторону и все подходы, которые существуют к его определению.
А.И. Вишняк под досугом понимает деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Это деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек. Усвоение культурных ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия - вот чем и еще многим другим может быть занят он в свободное время [4, с.7].
Как указывает А.И. Демченко, понятие досуга можно разделить на четыре основные группы.
– досуг как созерцание, связанное с высоким уровнем культуры и интеллекта; это состояние ума и души. В этой концепции досуг обычно рассматривается с точки зрения эффективности, с какой человек делает что-либо;
– досуг как деятельность – обычно характеризуется как деятельность не связанная с работой. Это определение досуга включает ценности самореализации;
– досуг, как свободное время, время выбора. Это время может быть использовано различным образом, причем оно может быть использовано для деятельности связанной с работой или не связанно с ней. Досуг рассматривается как время, когда человек занимается тем, что не является его обязанностью;
– досуг интегрирует три предыдущих концепции, стирает грань между «работой» и «не работой» и оценивает досуг в терминах описывающих человеческое поведение. Включает в себя понятия времени и отношения к времени [8, с.12].
Н.Ф. Басов указывает, что от умения направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил во многом зависит социальное самочувствие человека, его удовлетворенность своим свободным временем [3, с. 5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамович, И. Р. Особенности мотивационной сферы студентов / И. Р. Абрамович. – Минск : НПО, 2015.- 103 с.
2. Акунина, Ю. А. Инновационные формы молодёжного досуга : тренды современности / Ю. А. Акунина. – Режим доступа : https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye-formy-molodyozhnogo-dosuga-trendy-sovremennosti. – Дата доступа : 22.02.2023.
3. Басов, Н. Ф. Социальная работа с молодежью / Н. Ф. Басов. – М. : Дашков и К, 2009. – 328 с.
4. Вишняк, А. И. Культура молодежного досуга / А.И. Вишняк. – Киев : Высшая школа, 2009. – 210 с.
5. Берак, О. Установка на развитие личности студента / О. Берака // Вестник высшей школы. – 2018. – № 7. – С.44-47.
6. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. – М. : Проспект, 2013. – 450 с.
7. Григорьев, С. И. Социальная работа с молодежью. Основные направления и современные формы / С. И. Григорьев – М. : КноРус, 2011. – 216 с.
8. Демченко, А. И. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества /
А. И. Демченко// Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. – М. : ГИВЦ МК. Р.Ф., 2008. – 49 с.
9. Дубин, Б. Вверх по лестнице, не ведущей никуда : Жизненные ориентиры современной молодежи / Б. Дубинин // Социально-гуманитарные знания. – 2006. – №1. – С. 22-28.
10. Закон Республики Беларусь от 7 декабря 2009 г. № 65-З «Об основах государственной молодежной политики». – 12 с.
11. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М. : Академия, 2016. – 384 с.
12. Зубок, Ю. А. проблемы социального развития молодежи в условиях рынка / Ю. А. Зубок // Социологические исследования. – 2013. – №4. – С. 251-253.

Весь текст будет доступен после покупки