Практические основы примения современных информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка с обучающимися с ОВЗ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 6
1.1. Теоретические основы информационно–коммуникационных технологий для обучения русскому языку. 6
1.2. Компетентностный подход к обучению русскому языку в школе 8
1.3. ФГОС об информационно – коммуникационных технологий в школьном курсе русского языка 14
1.4. Применение ИКТ с учащимися с ограниченным возможностями здоровья 17
ГЛАВА 2. Практические основы примения современных информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка с обучающимися с ОВЗ 25
2.1. Описание возможностей использования дистанционных технологий в обучении русскому языку учащихся с ОВЗ 25
2.2. Тематическое планирование и методические рекомендации по изучению русского языка 31
2.3. Опытно-экспериментальная работы по применению ИКТ в преподавании русского языка 33
2.2. Результаты экспериментальной работы по применению ИКТ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Применение информационных технологий делает учебный процесс увлекательным, эффективным и качественным. Важно организовать процесс обучения таким образом, чтобы учащиеся активно и очень заинтересованно изучали новые темы на уроках, увидели результаты своего труда и смогли оценить их. Помощь педагогу в этой сложной задаче может совмещаться с традиционными методами обучения, а также современными информационными технологиями. Каждая образовательная организация имеет компьютеры, что значительно упрощает использование информационных технологий в преподавании русского языка. Сочетая в себе различные современные актуальные информационные технологии, современные компьютеры являются отличными помощникам для учащимся с ограниченными возможностями здоровья. Также данный метод обучения актуален и педагогам: он помогает оценить знания и умения, учащихся лучше, стимулирует поиск новых нетрадиционных методов образования.
В данной работе рассматриваются вопросы обучения русского языка с детьми с ограниченными возможностями здоровья с применением информационно-коммуникационных технологий.
Объектом исследования является информационно-коммуникационные технологии, применяемые на уроках русского языка.
Предметом исследования являются методы и приемы активизации деятельности, учащихся с ограниченными возможностями здоровья с применением информационно-коммуникационных технологий в школьном курсе русского языка.

Весь текст будет доступен после покупки

Любые образовательные пелагические технологии являются информационными технологиями, потому что основой технологических процессов образования является передача информации.
Информационно-коммуникационные технологии ИКТ – понятие, которое рассматривает всевозможные методы, методики, формы передачи и обработки информации. Информационно-коммуникационные технологии влияют на все сферы жизни и деятельность человека, в том числе на информационную деятельность, к которому, безусловно, относится образование и обучение. Внедрение ИКТ в образовательной сфере является возможностью и перспективой развития образовательной сферы, поскольку компьютерная технология является рациональным способом повышения образовательной эффективности и самообучения.
Компьютерная технология обучения является процессом подготовки, передачи данных обучающимся с помощью компьютера. В отличие от применения современных технологий, уроки должны содержать цели, основные принципы: последовательность, систематичность, доступность, научность и т.д., и компьютер не должен заменять учителей, а только дополнять их.
Технологии ИКТ выполняют разные функции в учебном процессе, и такие уроки обладают следующими принципами:
Адаптированность, т.е. приспособление к индивидуальным особенностям учащихся;
Управление, т.е. коррекция образовательного процесса учителя;
Интерактивность – это обладание способностью «реагировать» на действия учеников и учителей информационными технологиями;
Неограниченное образование, то есть контент и приложения большие и т.д.
Информационно-коммуникационные технологии в определенной степени выполняют функции преподавателя:
Источник образовательной информации;
Наглядные пособия;
Средство для диагностики, управления и т.д.
Отдельно рассматриваем преимущества информационных технологий в этой работе:
Индивидуализация образования;
Интеграция самостоятельной работы учащихся;
Рост количества выполненных задач на уроках;
повышение мотивации обучающихся и познавательного потенциала;
Интеграция традиционных уроков в современные формы образования;
Обучение учащихся современным информационным технологиям.
Цели занятий по русскому языку с использованием ИТ-технологий:
повышение результативности учебного процессу;
Активизации познавательной деятельности студентов;
Формирование универсального учебного действия;
формирование языковой квалификации;
Обогащение аппарата понятия;
Формирование информационного культурного потенциала.
Вышеперечисленные методы подготовки интересны и учителям, и учащимся. Каждый метод способствует лучшему оценке способностей, учащихся и способствует профессиональному росту преподавателя и дальнейшему освоению современных методик. Применение различных тестов на уроках позволяет учителям получить объективное усвоение материала и для учеников это возможность узнать сразу результаты, указав ошибки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аврух, Д.Д. О взаимосвязи уроков русского языка и литературы при работе над синонимами в 4-5 классах: / Рус. яз. в школе. – 1973. - №3.
2. Амелина, Е.В. Русский язык в таблицах и схемах: / Е.В. Амелина. Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – 220 с.
3. Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: / учебник / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – М.: Академия, 2007. – 319, [1] с.
4. Бабайцева, В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012. – 319 [1] с.: ил.
5. Бабайцева, В.В. Современный русский язык.: / Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз и лит». В 3 ч. Ч.1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – 2-е изд. , испр. и доп. – М.: Просвещение, 1987. 192 с.
6. Далингер В.А., Пустовит Е.А. Роль и место задач в формировании учебно-исследовательской компетентности учащихся школы // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2012. № 2. С. 51-55.
7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Измерение силы Архимеда: [электронный ресурс]. - URL: http://files.school-collection. edu. ru/dlrstore/6421658b-54d0-480c-b01 e-e2b5b91 a05e4/7_218. swf
8. Игошев, Б.М. История технических инноваций: учеб. пособие / Б.М. Игошев, А.П. Усольцев. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. - 325 с.
9. Использование дистанционных технологий в обучении русскому языку учащихся с ОВЗ : из опыта работы Татьяны Семёновны Поляковой, учителя русского языка и литературы ОГАОУ «Центр образования "Ступени"». – Биробиджан : ОГАОУ ДПО «ИПКПР», 2017. – 32 с.

Весь текст будет доступен после покупки