Практические основы реализации ситуативно-игрового подхода

Введение
Глава 1. Теоретические основы реализации ситуативно-игрового подхода
1.1. Сущность понятия «ситуативно-игровой подход» и его специфика
1.2. Особенности использования игр на уроках английского языка на уровне основного общего образования
1.3. Опыт применения ситуативно-игрового подхода в обучении устной диалогической речи учеными-методистами
Выводы по Главе 1
Глава 2. Практические основы реализации ситуативно-игрового подхода
2.1 Анализ учебно-методического комплекса Spotlight 7 для обучающихся 7 класса
2.2 Реализация ситуативно-игрового подхода на уроках английского языка в комплексе упражнений для 7 класса с целью формирования и развития умений устной диалогической речи
2.3. Методические рекомендации по применению ситуативно-игрового подхода
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена появлением новых способов и технологий реализации ситуативно-игрового подхода, а именно посредством современных игр и упражнений, направленных на формирование устной диалогической речи.
Объектом исследования выступает процесс обучения английскому языку на уровне основного общего образования.
Предметом исследования являются способы и методы формирования умений говорения у обучающихся средней школы с помощью игровых заданий.
Цель исследования - разработать серию уроков с применением ситуативно-игрового подхода, направленных на формирование умений англоязычной устной диалогической речи обучающихся средней школы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы реализации ситуативно-игрового подхода

1.1. Сущность понятия «ситуативно-игровой подход» и его специфика
Ситуативно-игровой подход определяется нами как единое понятие, основанное на двух дефинициях: «ситуативный подход» и «игровой подход».
Ситуативный подход предполагает коммуникативную деятельность в рамках конкретной ситуации. В то время, как игровой подход предполагает не только развитие коммуникации в рамках определенной ситуации, но и увеличение количества навыков, применяемых в реальной жизни.
Нами было принято решение рассмотреть понятие «ситуативно-игровой подход» в совокупности, не разделяя его на составные части. Мы рассматриваем игру как ситуативно-вариативное упражнение, где создается возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному общению с присущими ему признаками: эмоциональностью, целенаправленностью речевого воздействия. Игра не может существовать без заданной ситуации, так же, как и ситуация является одной из составных частей игры. Эти два понятия тесно связаны друг с другом, поэтому мы решили не рассматривать понятия «ситуативный подход» и «игровой подход» раздельно.
Ситуативно-игровой подход обучения иностранным языкам представляет собой ключевой инструмент в образовании, стимулирующий аналитическое мышление и креативность учащихся, а также способствует углублению знаний по лексическому материалу разных тем, позволяя в дальнейшем применять его в условиях, максимально схожих с реальной жизнью.
Данный метод обучения фокусируется на моделировании часто повторяющихся повседневных межкультурных ситуаций, которые учащиеся узнают и впоследствии адаптируют под свои потребности и контекст диалогического высказывания. В процессе межкультурного диалога этот подход способствует развитию воображения, что, в свою очередь, улучшает понимание культурных и языковых норм другого общества. [18, С. 536–543].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки