Практический аспект формирования навыков смыслового чтения на английском языке у обучающихся начальной школы

Введение
1 Теоретические основы формирования навыков смыслового чтения у младших школьников на уроках английского языка
1.1 Специфика предмета «Иностранный язык» в начальной школе
1.2 Чтение как вид речевой деятельности
1.3 Определение понятия «смысловое чтение»
2 Практический аспект формирования навыков смыслового чтения на английском языке у обучающихся начальной школы
2.1 Комплекс упражнений на формирование навыков смыслового чтения
у обучающихся начальной школы на уроках английского языка
2.2 Модель формирования навыков смыслового чтения у обучающихся начальной школы на основе разработанного комплекса упражнений
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

Чтение является универсальным видом речевой деятельности, так как позволяет получать новые знания, совершенствовать лексическую, грамматическую стороны речи, расширяет лингвострановедческий и культуроведческий кругозор. Особенно большим потенциалом в этой связи обладает чтение на иностранном языке. Именно тексты являются основным источником иноязычной информации, а чтение, в свою очередь, ведущим видом речевой деятельности, позволяющим совершенствовать говорение. При этом специалисты отмечают, что в современной школе необходимо формировать умения смыслового чтения – чтения, нацеленного на понимание читающим смыслового содержания текста.
Предмет «Иностранный язык» в начальной школе благоприятен для формирования навыков смыслового чтения, так как он предполагает осмысленную и творческую деятельность. Для того чтобы извлечь заложенную в англоязычных текстах информацию, ученику необходимы сформированные навыки смыслового чтения.

Весь текст будет доступен после покупки

Теоретические основы формирования навыков смыслового чтения у младших школьников на уроках английского языка

1.1 Специфика предмета «Иностранный язык» в начальной школе

Учебный предмет «Иностранный язык» – один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературой он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника.
Возрастает роль предмета «Иностранный язык», меняются ценностные ориентиры, возникает новая система оценки достижения планируемых результатов обучающихся начальной школы. Все эти особенности требуют внесения изменений в организацию обучения иностранному языку.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках – это важнейшие задачи современной школы, успешное осуществление которых во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения – формируются универсальные учебные действия (УУД), обеспечивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству.
В начальной школе на изучение предмета «Иностранный язык» отводится 2 часа в неделю. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) [43] и Примерные программы [29; 30; 39; 42] закрепляют линию на раннее обучение, что положительно скажется на развитии не только иноязычной коммуникативной компетенции, но и общей коммуникативной компетенции обучающихся, а также позволит достичь более высоких личностных и метапредметных результатов обучения. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки