Практическое применение интернет-ресурсов для развития иноязычных лексических навыков у обучающихся основной школы

Введение
1 Теоретические основы развития лексических навыков у обучающихся основной школы с применением интернет-ресурсов
1.1 Психолого-педагогические особенности развития лексических навыков у обучающихся основной школы
1.2 Типология иноязычных лексических навыков, подлежащих овладению обучающимися основной школы
2 Практическое применение интернет-ресурсов для развития иноязычных лексических навыков у обучающихся основной школы
2.1 Роль и место интернет-ресурсов в процессе развития лексических навыков у обучающихся основной школы
2.2 Разработка и апробация комплекса упражнений с использованием интернет-ресурсов для развития иноязычных лексических навыков
у обучающихся 5–9 классов
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире цифровые технологии являются неотъемлемой частью нашей жизни, а Интернет становится все более доступным. На данный момент ресурсы Интернета с каждым годом интенсивно внедряются в сферу образования, а различные программы, приложения и онлайн-сервисы для изучения иностранных языков способствуют более доступному и облегченному процессу изучения лексики.
Лексика является важным аспектом в изучении иностранных языков. Успешное овладение лексическими навыками напрямую влияет на способность общаться на изучаемом языке. Поэтому обучение лексике является важной задачей, для реализации которой необходимо тщательно выбирать методику обучения.
При коммуникации словарный запас имеет важную роль, поэтому необходимо владение навыками оформления речи, понимание значений лексических единиц на слух и при чтении. Понимание людей при коммуникации и выражение собственных мыслей невозможно без владения словарным запасом.
Именно поэтому лексика считается одним из важнейших аспектов изучения иностранного языка. Главной целью при обучении лексики является формирование и дальнейшее развитие лексического навыка, что способствует владению иностранной лексикой и определяет успешность выполнения определенных задач во всех видах речевой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы развития лексических навыков у обучающихся основной школы с применением интернет-ресурсов

1.1 Психолого-педагогические особенности развития лексических навыков у обучающихся основной школы

Подростковый период характеризуется глобальной перестройкой не только физических, но и мыслительных особенностей, что непосредственно влияет на усвоение навыков в обучении иностранному языку.
Основное общее образование в России охватывает период обучения с 5 по 9 классы и приходится на возраст от 11 до 15 лет. Такой возраст принято называть переходным или подростковым, потому что осуществляется переход от детства к юности, и оценивается он как один из самых сложных и критичных периодов в становлении личности ребенка. Именно в этот период у ребенка формируются нравственные принципы и социальные установки, черты характера, а также складывается целостное впечатление о себе и окружающих его людях. Из-за того, что у подростка появляется желание проявлять себя и выражать себя в более серьезных поступках, он начинает подражать более опытным взрослым [41, с. 26].
C появлением в этом возрасте так называемого «чувства взрослости», подросток начинает сравнивать себя с окружающими его людьми, а в особенности взрослыми, копировать определенные модели поведения и, впоследствии, воспроизводить их в общении со сверстниками [27, с. 384]. Через различный опыт общения со взрослыми и друзьями, у подростка формируется представление о себе, своих возможностей и своей похожести или уникальности по сравнению с другими. С помощью оценки поведения окружающих людей постепенно формируется самооценка и стремление к самоутверждению и самореализации [26, с. 47].
Другой психолог и педагог Д. И. Фельдштейн определил ведущую деятельность подростка немного иначе. Он полагал, что для адекватного психологического развития подростка большое значение имеет общественно-полезная деятельность, которая позволит ему стать самостоятельным. Через полезную деятельность, будь это учебно-познавательная, художественная или спортивная, подросток учится выстраивать межличностные отношения, ответственно относиться к труду, позиционировать себя определенным образом и находить признание со стороны взрослых [32, с. 17].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки