Практики социальной поддержки семей с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации

Введение………………………………………………………………….. 3
Раздел 1. Нарушения жизнедеятельности семьи………………………. 5
1.1 Семья в трудной жизненной ситуации……………………………… 5
Раздел 2. Модель работы с семьей……………………………………… 8
2.1 Принципы работы специалистов с семьей с детьми, находящейся в трудной жизненной ситуации………………………………………….
8
2.2 Сбор и анализ информации о семье, находящейся в трудной жизненной ситуации……………………………………………………..
9
2.3 Основные проблемы семей, находящихся в трудной жизненной ситуации…………………………………………………………………...
11
2.4 Социальная работы с семьями с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации……………………………………………………...
12
Заключение……………………………………………………………….. 17
Список использованных источников…………………………………… 19
Приложения……………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Аннотация темы. В работе рассмотрен вопрос практики социальной поддержки семей с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. В настоящее время проблема социальной поддержки семей с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации остается актуальной и требует постоянного анализа, а также системной работы. Оказание социальной поддержки семье является задачей различных социально-педагогических учреждений. Результатом проведенной работы, является рекомендации и решение социальных проблем семьи с детьми, а также помощь в адаптации и возможности изменения статуса семьи и ее членов. Для изучения данного вопроса использовался параметрический метод. Суть данного метода заключалось в сопоставлении двух групп основных параметров. К первому параметру относилось начальное состояние семьи, а ко второму уже контрольное состояние семьи.
Обоснование актуальности. В настоящее время экономические, политические и социальные проблемы жизни современного мира являются факторами социальных проблем семей.
Из них в основном проявляются такие проблемы как: психоэмоциональные перегрузки у родителей; нарушение структуры и функции семьи; ухудшение условий содержания детей; падение жизненного уровня семью. Все эти проблемы в основном служат причиной для жестокого обращения с детьми. При этом отмечается, что дети, растущие в таких условиях при низкой социальной гарантией, усиливают влияние асоциальных факторов в подростковой микросреде [13].
Поскольку для ребенка семья является главным социальным институтом, то ее отсутствие или потеря отражается на дальнейшим его развитии и может препятствовать его формированию инициативности, автономности и половой идентичности. Именно наличие семьи формирует у ребенка здоровую личность, превращая его в полноценного субъекта межличностных отношений. Поэтому приоритетом качественной социальной помощи направлена именно на семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации.

Весь текст будет доступен после покупки

Раздел 1. Нарушения жизнедеятельности семьи
1.1 Семья в трудной жизненной ситуации
Семья на протяжении всего жизненного цикла постоянно сталкиваться с трудными жизненными ситуациями, которые могут нарушать повседневную жизнедеятельность человека. При этом данные проблемы семьи в основном воспринимаются как сложные и не могут быть решены самостоятельно. Такие ситуации бывают следствием действия вертикальных и горизонтальных стрессоров или неблагоприятного воздействия социальных процессов.
Специалисты выделяют примерный круг семей, которые нуждаются в оказании социально-психологической помощи:
1. семья с приемными детьми;
2. семья с проблемным членом. В таких семьях имеются инвалиды с соматическим, психическим инфекционным заболеванием, с девиантным поведением и пр.);
3. совокупная семья, т.е. повторный брак;
4. неполная семья. Например, оставшаяся без матери или отца в результате их смерти или развода;
5. многодетная семья;
6. бездетная семья;
7. семья альтернативная. Может быть гражданский или пробный брак, семья с раздельно проживающими партнерами, гомосексуальная семья и пр.);
8. семья на разных этапах жизненного цикла. Это могут быть молодые супруги без детей или ожидающие ребенка, а также с новорожденным ребенком, с ребенком дошкольником, младшим школьником, подростком и пр.);
9. семья одинокой матери и др. [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьина, Л.Е. Практика социальной работы в регионах: учебное пособие / Л.Е. Ананьина, С.А. Столярова. – Красноярск: СибГУ им. академика М. Ф. Решетнёва, 2021. – 88 с.
2. Арпентьева, М.Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей: монография / М.Р. Арпентьева. – 4-е изд., стер. – Санкт-Петербург: Лань, 2022. – 252 с.
3. Галиева, С.Ю. Работа с детьми и молодежью, находящимися в трудной жизненной ситуации: учебно-методичесткое пособие / С.Ю. Галиева. – Пермь: ПГГПУ, 2021. – 127 с.
4. Гиенко, Л.Н. Социальная педагогика: учебное пособие / Л.Н. Гиенко. – Барнаул: АлтГПУ, 2017. – 252 с.
5. Девятловский, Д.Н. Социальная работа с молодежью: курс лекций для студентов направления 39.03.02 040400.62 Социальная работа профиля подготовки Социальная работа в системе социальных служб очной и заочной форм обучения: учебное пособие / Д.Н. Девятловский. – Красноярск: СибГТУ, 2015. – 125 с.
6. Демина, Л.С. Социально-педагогическая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья: учебно-методическое пособие / Л.С. Демина. – Томск: ТГПУ, 2018. – 112 с.

Весь текст будет доступен после покупки