Правовое обеспечение доступности услуг в сфере образования для детей-инвалидов

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые основы обеспечения доступности услуг в сфере образования для детей-инвалидов 6
1.1 История формирования права на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья 6
1.2 Понятие, задачи и государственные гарантии обеспечения доступности услуг в сфере образования для детей-инвалидов 11
Глава 2. Анализ правового механизма обеспечения доступности услуг в сфере образования для детей-инвалидов в Российской Федерации 16
2.1 Нормативно-правовое регулирование образовательных услуг для детей-инвалидов в Российской Федерации 16
2.2 Оценка современного состояния правового механизма обеспечения доступности услуг в сфере образования для детей-инвалидов в Российской Федерации 31
Глава 3. Проблемы и пути разрешения правового обеспечения доступности услуг в сфере образования для детей-инвалидов в Российской Федерации 33
3.1 Проблемы доступности услуг в сфере образования для детей-инвалидов в Российской Федерации 33
3.2 Пути решения обеспечения доступности услуг для детей-инвалидов в сфере образования в Российской Федерации 36
Заключение 39
Список использованных источников 42

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня в России стремительно развивается практика инклюзивного образования, которая изменяет условия обучения и образовательную среду в образовательных учреждениях таким образом, чтобы любой ребенок с различиями в состоянии здоровья или развитии мог учиться вместе с другими детьми. Следует учитывать, что обучение детей с физическими и/или психическими недостатками на протяжении многих лет в России проводилось в специальных (коррекционных) школах, где специально создавались условия для такой подготовки и коррекции нарушений развития.
Образование детей с ограниченными возможностями здоровья является одним из наиболее спорных и актуальных вопросов образования. По данным Специализированного учреждения Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), почти 2 миллиона детей в Российской Федерации имеют особые потребности в психическом и / или физическом развитии.
В мае 2012 г. на территории Российской Федерации была ратифицирована Конвенция ООН о правах инвалидов и в этом же году впервые в Федеральном законе № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» зафиксировано право детей с ограниченными возможностями здоровья на специальные образовательные условия и введены понятия «инклюзивное образование» (обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей) и «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (обучающийся с ОВЗ)» (физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий) Статистика Министерства просвещения Российской Федерации свидетельствует о ежегодном росте количества детей с ограниченными возможностями здоровья не менее чем на 5 процентов.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические и правовые основы обеспечения доступности услуг в сфере образования для детей-инвалидов

1.1 История формирования права на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья

В России образование детей с особыми потребностями имеет более чем 200-летнюю историю. В 1806 году в Павловске была открыта первая школа для 12 глухонемых детей, а в 1807 году - учебное заведение для слепых детей. Первое учебное заведение для детей-инвалидов с ограниченными умственными способностями появилось в Риге в 1854 году. В начале XX века образование людей с нарушениями слуха и зрения стало массовым в стране, одновременно перейдя из разряда частных учебных заведений в систему специализированных государственных школ. С 1908 года в результате решения правительства о введении всеобщего начального образования была создана школьная система для детей-инвалидов с ограниченными интеллектуальными возможностями.
До 1917 года вспомогательные училища действовали в Вологде, Вятке, Екатеринбурге, Киеве, Курске, Москве, Нижнем Новгороде, Санкт-Петербурге, Саратове и Харькове. К тому времени во всех учреждениях для детей-инвалидов с ограниченными интеллектуальными возможностями (вспомогательные школы, приюты, образовательные учреждения) обучалось около 2000 детей.
Однако специальное образование как государственная система воспитания детей с нарушениями развития начало развиваться только после 1918 года. Школы создаются для глухих, слепых, слабовидящих и умственно отсталых детей. В 50-х годах началось обучение детей с нарушениями движений и тяжелыми нарушениями речи. В 1981 году решением Коллегии Министерства образования СССР было утверждено положение о специальной школе для детей с задержкой умственного развития. Однако только в 1990-х годах начали появляться экспериментальные программы по интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс обычных школ.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативноправовые акты
1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020);
2. «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 №-223-ФЗ (ред. от 31.07.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с 26.10.2023);
3. «Всеобщая декларация прав человека» (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948);
4. Декларация о правах инвалидов (утв. Резолюцией тринадцатой сессии Генеральной Ассамблеи ООН 3447(XXX) от 9 декабря 1975 г.);
5. Декларация о правах умственно отсталых лиц (принята резолюцией 2856 (XXVI) Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1971 года);
6. «Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990);
7. Саламанская декларация «О принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями» (была принята в Саламанке, Испания, 7–10 июня 1994 года);
8. Дакарская Декларация «Образование для всех», принята в Дакаре 26-28 апреля 2000 г);
9. Федеральный закон от 29.12.2012 №-273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) «Об образовании в Российской Федерации»;
10. Федеральный закон от 24.11.1995 №-181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (ред. от 10.07.2023);
11. Постановление Государственной Думы Федерального Собрания РФ от 4 июня 2004 г. N 626-IV ГД «О Федеральном законе «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» (проект №-97801857-2).

Весь текст будет доступен после покупки