Правовое воспитание как средство профилактики противоправного поведения старших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы правового воспитания как средства профилактики противоправного поведения старших школьников 6
1.1 Психологический портрет и особенности развития учащихся старших классов. 6
1.2 Правовое воспитание: понятие, компоненты, этапы. 8
1.3 Фомы и методы правового воспитания. 10
Глава 2. Противоправное поведение: понятие, виды, последствия. 21
2.1 Понятие противоправного поведения несовершеннолетних. 21
2.2 Профилактика и ее способы 24
Глава 3. Разработка и Частичная реализация правового воспитания среди учеников старших классов 26
3.1 Анализ деятельности профилактических органов 26
3.2 Анализ деятельности педагогов школы № 27 по правовому воспитанию старшеклассников 26
3.3 Первичная диагностика уровня правовой воспитанности старшеклассников 32
3.4 Разработка комплекса мероприятий по правовому воспитанию старшеклассников в общеобразовательной организации 40
Заключение 47
Список использованной литературы 51
Приложение 1 55
Приложение 2 56

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современные процессы развития общества на данный момент во многом обусловлены отношением к социально-экономическим интересам, а так-же изменением ценностных ориентаций, особенно молодого поколения. Важным отличием современной молодежи является размытие нравственных убеждений, моральное и социаль-ное мировоззрение, основанное на индивидуализме - при послаблении идеологического воспитания в обществе и образовательных учреждениях в следствии зацикленности, в том числе старших школьников на современных коммуникационных технологиях. В таких условиях, главной идеей молодежи является достижение материальных, а не духовных ценностей. Данные факторы, ставят задачи по повышению уровня воспитания старших школьников.
Основной актуальностью правового воспитания современных старшеклассников яв-ляется формирование социальных ценностей и профилактика противоправных действий, чтобы подросток мог стать полноценным гражданином своей страны, уважающим законы, обладающим правомерным поведением, чувством ответственности и знанию своих прав и обязанностей. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» и распо-ряжении Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 «Стратегия развития воспи-тания в РФ на период до 2025 года», подчеркивается важность и развитие правового воспи-тания подростков, как основу формирования ценностей и убеждений молодого поколения, укреплению правовой основы государственной и общественной жизни и наработке знаний и умений для способности реализовать свой потенциал в условиях современного общества. В данном случае семья, общеобразовательное учреждение, необходимая система образования и важнейшее в 21 веке информативное поле, окружающее ребенка- играет важную роль в социализации детей, благодаря которой происходит адаптация и становление личности, тем самым- организация стабильного общества в будущем.
Следственный комитет Российской Федерации отмечает ситуацию с подростковой преступностью в стране - напряженной. В 2022 году было совершенно 16 тысяч преступле-ний, каждое третье из которых, уголовным кодексом расценивается как тяжкий и особо тяжкий. Большую часть составляют хищения несовершеннолетними чужого имущества, причиной которых является недостаточность воспитания и правовых знаний и обязанностей в семье, учебных заведениях и внешней информации. По статистике несовершеннолетние узнают о последствии своих действий, только при постановке на учет в ПДН. Ложные убеждения, что ответственность за несоблюдение правовых обязанностей и наказание за них несут только взрослые, а также недостаточность постоянной и регулярной профилактической правовой работы в окружающем мире – являются одной из главных причин противоправного поведения учащихся старших классов. В прошлом - 2022 году, в Магаданской области, более чем вдвое снижено число преступлений со стороны несовершеннолетних лиц, удельный вес подростковой преступности составил (3,2%), однако зафиксирован рост числа преступных посягательств в отношении самих несовершеннолетних (+4,6%). [Доклад о результатах и основных направлениях деятельности УМВД России по Магаданской области в 2022 г. Приложение № 1]

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы правового воспитания как средства профилак-тики противоправного поведения старших школьников
1.1 Психологический портрет и особенности развития учащихся старших клас-сов.
Возраст учащихся старших классов относится к периоду юности и находится в пре-делах 15-18 лет. Основными психологическими новообразованиями в данном возрасте яв-ляется самосознание, социальное самоопределение, формирование духовных и моральных качеств и активное включение в общественную жизнь. Подросткам свойственно отчужде-ние от взрослых, обусловленное стремлением к самостоятельности, поиску и расширению социальных горизонтов. Старшеклассник обладает высокой степенью обособленности от старших, прежде всего родителей и учителей, а попытка нарушить выстроенные старше-классником личные границы- как правило приводит к негативной реакции. Юноши и де-вушки остро чувствуют свою индивидуальность и всячески подчеркивают отличие от окружающих. В работах ученых (В.И Журбин, 1990; В.А. Ташлыков, 1990; Р.М. Гранов-ская, 1977; Е.С. Романова, 1998) отмечается, что психологическая защита является одной из важных вкладов психоанализа в теорию личности и психической адаптации. Психологиче-ская защита так же является понятием преодоления чувства неуверенности в себе и под-держанию внутренней стабильной самооценки. Л.И. Божович, считает, что изменения в психических процессах и функциях в подростковом возрасте, происходит для ее укрепле-ния и совершенствования. Негативизм, агрессивность и критика является специфическим проявлением активности и отражают не согласие юноши с тем, что не соответствует его идеалистическим представлениям.
В этом возрасте, формирование психологической готовности учащегося к личному и профессиональному самоопределению – отечественные психологи рассматривают как глав-ную цель для старшеклассника. Общей тенденцией старшего школьного возраста – откры-тие своего «Я». Возрастные способности задают определенные характеристики процесса познания и познавательной активности. Б.Г. Ананьев утверждал, что индивидуально-типические особенности личности непосредственно связаны с фактором возраста. Как отме-чает И.В. Дубровина, избирательным становится и интерес к учебным предметам, обуслов-ленный собственным интересом к выбранной профессиональной направленности, своеоб-разным планированием дальнейшей самостоятельной жизни и способами ее достижения. Как отмечает в своих работах Г.С Абрамова-Повышение интеллектуальной активности на новый качественный уровень тесно связан с юношеским возрастом при выборе профессии и методах ее реализации, что и становится побуждающим фактором интереса к определенным учебным процессам.
Умственное развитие учащихся старших классов, заключается не только в накопле-нии умений, но и в формировании индивидуального стиля деятельности. Индивидуальный стиль умственной деятельности по определению Е.А. Климова, это «индивидуально-своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно при-бегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей индивидуальности с предмет-ным и внешним условием деятельности».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамов В. И. Взаимосвязь учебной и внеучебной деятельности в правовом воспитании старших подростков: автореф. дисс... канд. пед. наук. М., 1991. 147 с.
2. Аграновская Е. В. Правовая культура и обеспечение прав личности. Москва, 1988. 142 с.
3. Андреева Г. М. Социальная психология: учеб. для вузов. М.: Аспект Пресс, 2008. 363 с.
4. Антонов В. А. Изучаем права человека. М.: «Вита - пресс», 2007.
5. Баранов П. П.: Правосознание и правовое воспитание. М. Нижний Новгород, 1993. 475 с.
6. Бейлинсон В. Г. Азбука прав человека. М., 2004
7. Ваулина Т. Г. Родителям и детям о правах ребенка// Ребенок в детском саду.2007. № 3.
8. Вачков И. В., Битянова М. Р. Я и мой внутренний мир. Психология для стар-шеклассников. СПб. : Питер, 2009. 192 с.
9. Венгеров А. Б.Теория государства и права. 3-е изд. М.: Юриспруденция, 2000. 528 с.
10. Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: ЭКСМО, 2005. 1136 с.
11. Гайнер М. Л. Правосознание подростков. М., 1998. 208 с.
12. Головченко В. В. Эффективность правового воспитания: понятие, критерии, методика измерения. Киев : Наук. думка, 1985. 128 с.
13. Давыдова О. И., Вялкова С. М. Беседы об ответственности и правах ребенка. М.: ТЦ Сфера, 2008. 112 с.
14. Данилина Т. А. Проблема защита прав ребенка в семье// Управление ДОУ. 2005. № 6. 48 с.
15. Долгополов О. А. Организация правового воспитания в современной России: Автореф. дис. канд. юрид. наук. Рязань, 2004. 24 с.

Весь текст будет доступен после покупки