Представление о стилях семейного воспитания у подростков с разными типами акцентуаций характера.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СТИЛЯХ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМИ ТИПАМИ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА…5
1.1 Психологические особенности подростков с разными типами акцентуаций характера………………………………………………………..5
1.2 Типы семьи и стили семейного воспитания и их роль в формировании акцентуаций характера………………………………………………………14
1.3 Представления подростков о стилях семейного воспитания с разными типами акцентуаций характера в зарубежных и отечественных исследованиях………………………………………………………………..29
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ…………………………………………………………39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА О НИХ НА ДИНАМИКУ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА…………………………………42
2.1 Организация и методы исследования………………………………………42
2.2 Анализ и интерпретация данных исследования стиля межличностного взаимодействия подростка и стратегий поведения в конфликтных ситуациях……………………………………………………………………48
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ…………………………………………………………58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………60
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………62
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….67

Весь текст будет доступен после покупки

Данная работа посвящена теоретико-экспериментальному представлению о стилях семейного воспитания у подростков с разными типами акцентуаций характера.
В теоретической части работы дается описание и анализ работ зарубежных и отечественных психологов, разрабатывавших в своих исследованиях выше обозначенную тему.
Актуальность данной темы определяется тем, что построение на основе полученных данных правильных стратегий воспитания, найдет свое выражение в консультационной и коррекционной работе детско-родительских отношений, в повседневной практике профессий связанных с воспитанием и работе с семьей и подростками.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы изучения влияния стилей семейного воспитания на формирование характера подростка.
1.1 Понятие «характер» и акцентуации характера в психологической литературе
В психологии характер рассматривается как совокупность стабильных черт личности, влияющих на взаимодействие человека с окружающими и выполнение обязанностей. Он проявляется в поведении и общении, придавая индивиду особый оттенок.
Характер определяет значимые действия, а не случайные реакции на внешние стимулы. Исследованием формирования характера занимались ученые, такие как С.Л. Рубинштейн, К.Н. Корнилов, Б.М. Теплов, В.Н. Мясищев, А.Г. Ковалев, Б.Г. Ананьев, К.К. Платонов и З.У. Кенесарин. Вопросами формирования моральных и волевых качеств характера учащихся занимались А. Темирбеков, А. Адильбеков, А.А. Нечаев и Г.К. Муратбаев. Одной из центральных проблем в изучении характера была связь его проявлений с жизненной практикой.
Черты характера формируются через практическую деятельность. В процессе формирования характера важную роль играют взаимодействия между интеллектуальными качествами, эмоциональными особенностями и воспитанием[16].
Характер формируется на основе темперамента, который является его естественным фундаментом. Кроме того, развитие характера связано с возникновением как материальных, так и духовных потребностей и интересов. Когда отношение человека к окружающему миру укореняется в его жизни и превращается в привычку, оно становится чертой характера.
К.К. Платонов утверждает, что «характерные черты – это свойства личности, которые проявляются ярче, чем другие, и тесно связаны между собой. Они определяют стиль поведения и отношения человека к окружающему миру» [33, с.87].
На протяжении истории психологии предпринимались попытки классифицировать характеры человека. Одной из известных работ является исследование немецкого психиатра Э. Кречмера в начале XX века, а позже аналогичные исследования проводил американский ученый У. Шелдон. В современной психологии к этой теме обращались Э. Фромм, К. Леонгард, А.Е. Личко и другие исследователи.
Существуют различные типы характеров, основанные на следующих ключевых положениях:
- Формирование характера начинается на ранних этапах онтогенеза и проявляется как стабильная характеристика на протяжении жизни.
- Сочетания личностных черт формируют группы, позволяющие создать классификацию характеров.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арутюнян, М. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи // Отец в современной семье. Вильнюс, 1988, с. 26-33.
2. Архиреева, Т. В. Критическое самоотношение младших школьников и факторы его развития: монография. Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2008. - 158 с.
3. Бодалев, А. А. Психология общения. - М.; Воронеж, 1996.
4. Бойко, В. В. Трудные характеры подростков. Развитие, выявление, помощь (Практическая психология). - М.: "Филинъ", 1996. - 472 с.
5. Болотникова, О. П. Развитие рефлексивных действий как условие становления личностных новообразований младшего школьного возраста: Автореф. диссертации, канд. психол. наук. Москва: ИИДСВ, 2003. Текст электронный: URL: https://dlib.rsl.ru/01003232672 (дата обращения 15.03.2021).
6. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. — СПб: Питер, 2008. — 256 с.
7. Варга, А. Я. Системная семейная психотерапия. — СПб.: Речь, 2001.
8. Ганнушкин, П. Б. Клиника психопатий, их статистика, динамика и систематика. М., 1993.
9. Гарбузов, В. И., Захаров, А. И., Исаев, Д. Н. Неврозы у детей и их лечение. – М.: Медицина, 1977. – С. 14-24.

Весь текст будет доступен после покупки