Представления о мотивах вступления в брак у мужчин и женщин с опытом и без опыта супружеских отношений

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАЗВАНИЕ ПЕРВОЙ ГЛАВЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ 4
1.1. Название первого параграфа первой главы 4
1.2. Название второго параграфа первой главы 4
ГЛАВА 2. НАЗВАНИЕ ВТОРОЙ ГЛАВЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ 5
2.1. Название первого параграфа второй главы 5
2.1.1. Название первого пункта первого параграфа второй главы 5
ГЛАВА 3. НАЗВАНИЕ ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ 6
3.1. Название первого параграфа третьей главы 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 9

Весь текст будет доступен после покупки

Создание семьи – одно из самых важных событий в жизни большинства людей.
В научной литературе давно идет обсуждение трансформаций семейно-брачных отношений, изменение ценностных ориентаций молодых людей (меняется место семьи среди важнейших ценностей) и т.д. Официально существует два взгляда на эти изменения. Первый, его можно назвать «пессимистичный», указывает на то, что происходит падение семьи, как главной человеческой ценности, моральные устои развращены, и все происходящее сейчас ведет к гибели семьи в ее привычном понимании. Второй — «оптимистичный», говорит о том, что происходит модернизация семьи, ее роли в жизни человека, ее структуры, ее функций. Семья никуда не исчезает, а лишь претерпевает серьезные изменения, отвечающие потребностям и ценностям современного Оценивая сегодня последствия этой коренной перемены курса, мы имеем все основания радоваться как значительному числу новых интересных фактов, полученных именно благодаря эксперименту, так и возросшей конкретности, и строгости психологических работ. Однако, согласно достаточно широко разделяемому мнению, эта общая оценка не в одинаковой мере относится к отдельным областям психологической науки. По сравнению с психологией познавательных процессов, для которой эксперимент стал не только источником фактов, но и мощным стимулом общего развития, экспериментальные исследования в области эмоций носят более ограниченный характер.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ МОТИВОВ ВСТУПЛЕНИЯ В БРАК, НОРМАТИВНЫЕ УСТАВНОВКИ В СФЕРЕ СУПРУЖЕСТВА И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ
1.1. Семья и брак как социальный институт
Многие из нас представляют семью как социальную единицу, состоящую из супружеской пары и их детей, которые живут в одном доме и ведут общее хозяйство. Но такое определение слишком ограничено. Во многих обществах семья относится к группе, объединенной родственными отношениями, а не супружеской паре и их детям. Социологи традиционно рассматривали семью как социальную группу, члены которой связаны родственными отношениями, браком или усыновлением и живут вместе, экономически сотрудничая и заботясь о детях. Однако не все удовлетворены этим определением. Некоторые исследователи считают, что психологические связи играют важную роль в семьях. они считают, что семья — это группа тесно связанных людей, которые заботятся друг о друге и уважают друг друга [7; 43].
Семья может рассматриваться как начальная форма групповой жизни людей, потому что именно в этом заключается способность жить в обществе. По сравнению с другими социальными группами семья занимает особое положение во многих отношениях. Все остальные социальные группы можно рассматривать как «изобретения» культуры, их сфера существования — общественная жизнь; сфера семьи — это прежде всего личная жизнь.
Современный социолог Энтони Гидденс дал более широкое определение: семья — это единица общества, состоящая из людей, которые взаимно поддерживают друг друга в социальном, экономическом или психологическом отношении, или которые идентифицируют себя как единицу поддержки.
Семья является одним из старейших социальных институтов. Это часто называют микрокосмом нашего существования. В семье мужчина нашел и находит все, что ему нужно постоянно: внимание, эмоциональную поддержку и заботу. Вот почему семья является основной ячейкой общества, а это означает, что любая негативная эволюция общества систематически влияет на жизнь общества. Но в то же время функции, возлагаемые на семью обществом, могут быть реализованы обществом при условии общественной поддержки посредством участия различных социальных институтов. Как только общество становится бессильным организовать нормальное функционирование семьи и его действия по социальной поддержке нуждающихся семей становятся нерегулярными, оно вскоре оказывается на грани краха или серьезной деградации [3; 67]
Когда мы говорим о системе общественных институтов, мы представляем социальную структуру как комплекс взаимосвязанных функциональных областей, в которых большие группы людей делятся на коллективы, выполняющие важные задачи для развития общества. Благодаря своей деятельности они постоянно культивируют ткань социальных отношений, характер социальной организации и возможности воспроизводства.
Каждое социальное учреждение имеет свою систему ценностей и нормативного регулирования, которое определяет, почему оно существует, что достойно и недостойно, как действовать в этой конкретной системе отношений. Каждое учреждение построено вокруг стандартного решения определенного набора проблем. Институт семьи занимается вопросами воспроизводства, социализации и материального обеспечения детей; экономические институты — производство и реализация товаров и услуг; политические институты — защищать граждан друг от друга и внешних врагов; религиозные институты — укрепление социальной солидарности и гармонии; Учебные заведения — передача культурного наследия из поколения в поколение. Конечно, эта классификация слишком упрощена. Учреждение может быть многофункциональным, в то время как несколько учреждений могут участвовать в выполнении одной и той же функции. Согласно типичному определению социологов, институт включает в себя как концепцию культурных моделей (образцов), так и концепцию социальной структуры. Таким образом, институты являются, с одной стороны, более или менее стандартизированными решениями (культурными моделями), которые направляют людей в решении проблем общественной жизни, а с другой стороны, относительно стабильными системами взаимоотношений, которые характеризуют жизни людей, когда они действительно реализуют эти решения [11; 98].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Поляков Т. Н. Основы педагогики театрально-игровой деятельности: монография / Полякова Т. Н.; рецензенты: Журавлева О. Н., Санжеева Л. В.; Российский государственный педагогический университета им. А. И. Герцена. – Санкт-Петербург: Издательство Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2022. - 195 с.
2. Баранов А. С. Информационно-экскурсионная деятельность на предприятиях туризма: учебник / Баранов А. С., Бисько И. А.; редактор Богданов Е. И.; рецензенты: Табачникас Б. И., Разумовский В. М. – Москва: ИНФРА-М, 2022. - 383 с. - (Высшее образование: Бакалавриат).
3. Технологии психолого-педагогического сопровождения студентов в условиях дистанционного обучения: учебно-методическое пособие / Углова А. Б., Королева Н. Н., Кошелева А. Н. и другие; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. – Санкт-Петербург: Издательство Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2022. – 47 с.

Весь текст будет доступен после покупки