ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК УЧАЩИХСЯ-ДАГЕСТАНЦЕВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

Введение………………………………………………………………………...3
ГЛАВА 1. Основы обучения орфографии русского языка в дагестанской школе
1.1. Принципы русской орфографии……………………………………. 7
1.2. Роль морфемики и морфемного анализа слов в формировании орфографических навыков…………………………………………… 21
Выводы 27

ГЛАВА 2. Состояние обучения орфографии в 5-6 классах дагестанской национальной школы

2.1. Анализ программ и учебников по русскому языку………………… 28
2.2. Знания, умения и навыки по русской орфографии и типичные ошибки учащихся 33
Выводы……………………… 40

ГЛАВА 3. Методика формирования орфографических навыков у учащихся на основе изучения морфемики

3.1.Формирование навыков правописания при обучении приставочному способу образования слов………………. …. 42
3.2.Выработка орфографических навыков в связи с изучением корня …59
3.3. Формирование навыков правописания при обучении суффиксальному способу образования слов………………………………………………………….66
3.4. Орфографический и словообразовательный разборы как средство повышения грамотности учащихся………………………………………………..72
3.5.Результаты обучающего эксперимента………………. …………………….74
Выводы………………………… …………………………………...……………79
Заключение………………………………………………………………………..80
Список использованной литературы…… ……………………………………82

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из задач, стоящих перед учителем русского языка и литературы, является повышение грамотности, вооружение учащихся твердыми навыками правильного письма, основывающимися на сознательном усвоении и применении на практике системы орфографических и пунктуационных правил и на систематически проводимых тренировочных упражнениях, имеющих целью автоматизацию навыков правописания. Это особенно важно в условиях двуязычия, когда русский язык является неродным. Правила письма присущи каждому языку, так как они обеспечивают точную передачу содержания и правильное понимание написанного любым говорящим на данном языке. Следовательно, овладение нормами правописания является обязательным условием практического усвоения русского языка как неродного.
Актуальность исследования. Особенности русского правописания, основанного в основном на морфологическом принципе, позволяют привлечь к овладению грамотным письмом языковые обобщения, обусловленные также знанием морфемики и словообразования. Внимание учащихся должно быть сосредоточено на прочном усвоении тех знаний, которые являются основой для применения правил правописания и, следовательно, овладения речевыми нормами. Исходя из того, что лингвистическую основу орфографических действий составляют также знания по морфемике и словообразованию, необходимо у учащихся сформировать навыки правильного выделения в слове основы и окончания, а в основе – приставки, корня, суффикса, подбора однокоренных слов, определения способа образования и т.п. Работа над значением морфем будет способствовать более глубокому осознанию сущности того или иного орфографического правила и способа его применения. В этой связи актуальность проблемы исследования бесспорна.
Особое место правописания в системе обучения русскому языку как неродному, его связь со всеми языковыми уровнями, необходимость нового подхода к преподаванию русской орфографии в дагестанской школе послужили основанием выбора темы исследования «Предупреждение орфографических ошибок учащихся-дагестанцев при изучении словообразования частей речи».
Объект исследования - письменная речь учащихся 5-6 -х классов дагестанской школы.
Предмет исследования - анализ орфографических систем русского и дагестанских языков в целях определения потенциально возможной интерференции; сравнение морфемного состава слов в контактирующих языках; выявление причин типичных орфографических ошибок, разработка методических рекомендаций и системы практических упражнений, направленных на формирование орфографических навыков учащихся-дагестанцев при изучении состава слова и словообразования.
Цель исследования. На основе анализа лингвистической, методической литературы, а также на основе выявленных в ходе констатирующего эксперимента типичных орфографических ошибок разработать научно обоснованную методику обучения русскому правописанию в дагестанской национальной школе, проверить ее эффективность путем экспериментального обучения.
Рабочая гипотеза. Обучение учащихся 6 классов дагестанской школы русскому правописанию будет эффективным, если:
- выявить причины типичных орфографических ошибок;
- соблюдать принцип поэтапного формирования навыков правописания с учетом внутри- и межъязыковой интерференции;
- повысить роль сознательности в прочном усвоении правописных навыков;
- изучение орфографических правил проводить с опорой на морфемику и словообразование;
- разработать и внедрить специальную систему упражнений в практику обучения письменной речи учащихся-дагестанцев.
Для достижения поставленной цели и реализации исходных положений рабочей гипотезы необходимо было решить следующие задачи:
- выявить уровень владения учащимися лингвистической теорией и сформированности у них орфографических навыков;
- наметить приемы работы по применению орфографических правил в различных морфемах русского языка;
- определить этапы проведения орфографического разбора.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ РУССКОГО ЯЗЫКА В ДАГЕСТАНСКОЙ ШКОЛЕ
1.1. Принципы русской орфографии
Для разработки научно обоснованной методики обучения русскому правописанию учащихся национальной школы необходимо хорошо знать предмет самой орфографии и ее основные принципы, действующие в настоящее время, их отличие от аналогичных признаков родного языка «Только широкое понимание общего характера нашего правописания дает возможность учителю точно ставить конкретные задачи по проработке отдельных орфографических тем, предвидеть имеющиеся трудности, осознать причины разнообразных ошибок, допускаемых учащимися, и находить меры к их предупреждению и исправлению» (Гвоздев, 1954, с.24).
Орфография русского языка обладает особой спецификой. Исследованию правописания в теоретическом и практическом плане посвящены работы известных лингвистов и методистов Я.К. Грота, Д.Н. Ушакова, А.Н. Гвоздева, А.И. Бодуэна де Куртене, А.Б. Шапиро, Л.В. Щербы, Д.Н. Богоявленского, В.Ф. Ивановой, Н.М. Шанского, М.В. Панова, Г.Н. Приступы, А.В. Текучева, М.Т. Баранова, Н.Н. Алгазиной, М.М. Разумовской и др.
Правописания дагестанских языков начали разрабатывать после тридцатых годов XX века в связи с переходом на русскую графику (кириллицу).
Единообразие норм языка предполагает обязательное соблюдение их всеми, кто говорит и пишет на этом языке. Известно, что «нормы языка не вырабатываются наукой; они существуют объективно и возникают задолго до нормализации (до появления словарей, грамматик, самой науки о языке)» (Скворцов, 1980, с.338).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алгазина М.А. Формирование орфографических навыков. – М.: Просвещение, 1987 – 159 с.
2. Бакеева Н.З. Русский язык: Учеб. Для 6 кл. нац. шк. РСФСР – Л.: Просвещение. 1988 – 463с.
3. Блинов Г.И., Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. – М.: Просвещение, 1986. – 224с.
4. Богданова Г.А. Морфемный разбор как средство развития интереса учащихся к русскому языку // Русский язык в школе, 1982. - №5. – С.40-42.
4а. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку. 5 класс. – М.: Просвещение, 2011. – 136 с.
5. Богоявленский Д.Н. Психологические принципы обучения орфографии.// Русский язык в школе. 1976. - №4. – с.12-20.
6. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. М.: Просв., 1966. – 308с.
7. Буржунов Г.Г. Методика преподавания русского языка в национальной школе. – Махачкала, 2005 – 277с.
8. Виноградов В.В, Вопросы русской орфографии – М., 1964.
9. Гвоздев А.Н. Основы русской орфографии. Избранные работы по орфографии и фонетике. – М., 1963.
10. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русской орфографии и пунктуации – М.: «Русский язык», 1990 – 193с.
11. Докунина М.А. Использование компьютерных программ при изучении морфемики// Русский язык в школе. 2005. - №6 – с.26-28.
12. Иванова В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. – 2-е изд. – М., 1976.
13. Кузьмина С.М. Теория русской орфографии.

Весь текст будет доступен после покупки