Преодоление нарушения чтения у детей младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Введение………………………………………………………………………. 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения нарушения чтения у детей младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи……………………………………………………………………………...6
1.1 Формирование навыка чтения у детей младшего школьного возраста. 6
1.2. Дислексия как проявление нарушения письменной речи. Классификация дислексии……………………………………………………15
1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с ФФН………………………………………………………………. 23
1.4 Проявления нарушения чтения у детей младшего школьного возраста с ФФН……………………………………………………………………………26
Выводы по главе I……………………………………………………………. 38
Глава II. Экспериментальная работа по преодолению нарушения чтения, обусловленного фонетико-фонематическим недоразвитием речи у детей младшего школьного возраста………………………………………………. 39
2.1. Организация, проведение и анализ результатов изучения особенностей нарушения чтения у детей младшего школьного возраста………………… 39
2.2 Содержание работы по коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста с ФФН…………………………………………………. 48
Выводы по главе II…………………………………………………………… 63
Заключение…………………………………………………………………… 65
Список использованных источников……………………………………….. 67
Приложения…………………………………………………………………... 72

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. По данным Международной Ассоциации дислексии (International Dyslexia Association, IDA), в настоящее время 17-23% населения Земли имеют нарушения чтения и испытывают связанные с ним трудности.
В России порядка 3 млн. школьников или 20 % от общего числа учащихся младших классов общеобразовательных школ имеют трудности в обучении, связанные непосредственно с нарушениями письменной речи. Таковы данные разных отечественных исследований, проведенных М.М. Безруких, Л.А. Бенько, М.Н. Русецкой.
Под нарушениями письменной речи многие исследователи подразумевают нарушения в овладении навыками письма и чтения и не разделяют их между собой, считая взаимосвязанными. Также существует мнение, что нарушения письменной речи непосредственно связаны с нарушениями устной речи.
Одним из самых распространенных нарушений устной речи является фонетико-фонематическое недоразвитие речи у детей с дислалией, ринолалией, дизартрией. Поэтому можно предположить, что многие младшие школьники, имеющие проблемы или затруднения в овладении грамотой или навыком чтения имеют недоразвитие фонетико-фонематических процессов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

1.1 Формирование навыка чтения у детей младшего школьного возраста

В современных исследованиях чтение относится к высшим когнитивных функциям, и рассматривается в качестве целенаправленной деятельности, способствующей формированию личности, обретению дополнительного опыта, осуществляющей коррекцию поведения. В конечном счете чтение способствует совершенствованию всей личностной сферы человека [17].
Р. Е. Левина отмечает, что усвоение чтения с психологической точки зрения можно представить в узком и широком смыслах. В узком смысле, это овладение навыком, техникой чтения. В широком смысле овладение чтением – это формирование деятельности чтения как коммуникативно-речевого процесса, включая возникновение специфической читательской мотивации или «читательского интереса». При чтении мы можем различить две стороны: техническую (соотношение визуального образа написанного слова с его произношением) и семантическую, формирование которой является основной целью обучения дошкольников и младших школьников чтению. Основная задача чтения - понимание написанного сообщения [17].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь/ М.М.Безруких. – М.:Эксмо, 2009. – 464 с. – (Растим первоклашку). ISBN 978-5-699-31065-4
2. Борозинец, Н. М. Логопедия. Фонетико-фоиематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи, алалия : учебное пособие / Н. М. Борозинец, Т. С. Шеховцова, М. В. Колокольникова. — Ставрополь : Северо-Кавказский федеральный университет, 2016. — 203 c. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/69396.html (дата обращения: 27.03.2023). — Режим доступа: для авторизир. Пользователей
3. Величенкова О.А., Русецкая М.Н. В27 Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников. — М.: Национальный книжный центр, 2015. + CD-диск. (Логопедия в школе.) ISBN 978–5–4441–0084–4
4. Воронова А. П. Состояние психических функций и процессов у детей с общим недоразвитием речи // Методы изучения и преодоления речевых расстройств. — СПб.: Образование, 1994.
5. Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения / Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т психологии. — М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1953. — 263, [1] с. : ил. – URL: http://elib.gnpbu.ru/text/egorov_psihilogiya-ovladeniya-navykom-chteniya_1953
6. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов / Л.Н. Ефименкова . – URL: https://pedlib.ru/Books/6/0022/6_0022-1.shtml
7. Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. — М.: Владос, 1998.
8. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. –– М.: Просвещение, 1985. - 207 с., ил. – URL: https://pedlib.ru/Books/1/0255/index.shtml?from_page=12
9. Ковшиков, В. А. Исправление нарушений различения звуков : методы и дидактические материалы / В. А. Ковшиков. — Санкт-Петербург : КАРО, 2022. — 122 c. — ISBN 978-5-9925-1319-6. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/128927.html (дата обращения: 16.03.2023). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
10. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. -- СПб.: МиМ, 1997. - 286 с. - URL: https://pedlib.ru/Books/1/0306/1_0306-1.shtml
11. Лалаева, Р. И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников : учебное пособие / Р. И. Лалаева ; под редакцией Н. В. Серебряковой. — Санкт-Петербург : КАРО, 2022. — 256 c. — ISBN 978-5-9925-1346-2. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/128941.html (дата обращения: 16.03.2023). — Режим доступа: для авторизир. пользователей

Весь текст будет доступен после покупки