ПРЕОДОЛЕНИЕ НЕУСПЕВАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПУТЕМ ПОВЫШЕНИЯ ИХ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………… 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ ПУТЕМ СОДЕЙСТВИЯ ПОВЫШЕНИЮ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОБУЧЕНИЮ
1.1. Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема на текущем этапе развития общества…………………………………………………………………… 20
1.2. Возрастные предпосылки возникновения неуспеваемости обучающихся в младшем школьном возрасте………………………………………………………... 33
1.3. Приемы формирования мотивации в учебном процессе учащихся младших классов…………………………………………………………………………………45
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1………….…………………………………………………….. 47
ГЛАВА 2. ПУТИ И УСЛОВИЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПУТЕМ СОДЕЙСТВИЯ ПОВЫШЕНИЮ ИХ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ
2.1. Пути диагностирования неуспеваемости обучающихся начальной школы………………………………………………………………………………… 57
2.2. Деятельность по повышению учебной мотивации и стимулированию обучающихся в учебном процессе…………………………………………………. 69
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2 ………………………………………………………………. 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………… 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ…………… 79
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………. 116

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что перед образовательными учреждениями стоит важнейшая задача, которая заключается в повышении качества образования путем повышения эффективности педагогического процесса, в связи с чем увеличивается ответственность школы за уровень обучения и воспитания обучающихся. Из вышеизложенного следует, что преодоление неуспеваемости является важнейшей задачей практической и теоретической педагогики, одним из путей решения которой в условиях общеобразовательного учреждения предполагает широкое применение имеющегося передового опыта и внедрение результатов проведенных педагогических исследований в практике школьного образования.
При этом эффективность решения практических и организационных задач можно рассматривать как один из педагогических инструментов создания условий для повышения общего уровня успеваемости посредством сокращения процента обучающихся, которые раньше отставали в обучении. Из вышеизложенного следует, что одним из путей решения проблемы неуспеваемости является приобретение новых теоретических знаний о сущности неуспеваемости как явлении, о признаках и формах его проявления на современном этапе развития образования. В этой связи стоит отметить большое значение, имеющегося у результатов комплексных исследований, которые проведены с целью решения проблемы неуспеваемости, что предполагает целесообразность изучения особенностей неуспеваемости как педагогической категории и анализа причин ее появления, и которое проводится средствами: дефектологии, психологии и школоведении – как самостоятельных педагогических наук.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ ПУТЕМ СОДЕЙСТВИЯ ПОВЫШЕНИЮ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОБУЧЕНИЮ
1.1. Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема на текущем этапе развития общества
Важнейшая задача дидактики состоит в том, чтобы раскрыть сущность неуспеваемости младших школьников в обучении при данных целях и содержании образования, определить структуру неуспеваемости, признаки, опознающие ее компоненты, разработать научно обоснованные приемы обнаружения данных признаков. Без всего этого невозможно научное изучение факторов неуспеваемости школьников и разработка мер ее преодоления. Если это не сделано, то нет никакой гарантии в том, что раскрываются существенные стороны неуспеваемости и что меры в ее преодолении направлены на главное в этом явлении.
Из вышеизложенного следует, что в результате оценивания обучающихся возникает проблема неуспеваемости или трудностей в учебе отдельных учащихся. Под неуспеваемостью стоит понимать ситуацию, где поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям общеобразовательного учреждения. Неуспеваемость выражается в том, что у младшего школьника есть слабые навыки чтения, счета, он почти не владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др. Систематическая неуспеваемость зачастую приводит к педагогической запущенности, под которой стоит понимать комплекс негативных качеств личности, что противоречат требованиям школы, общества. Это явление крайне нежелательное и опасное с моральной, социальной и экономической позиций. Педагогически запущенные обучающиеся часто бросают школу, пополняют группы риска.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев, Б.Г. Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания. – В кн.: Проблемы обучения и воспитания в начальной школе. – М.: Учпедгиз, 2016. – 254 с.
2. Бабанский, Ю.К. Об изучении причин неуспеваемости школьников // Советская педагогика. – №1. – 2017. – С. 15-18.
3. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – Ростов-на-Дону, 2018. – 325 с.
4. Бабанский, Ю.К. Школа, семья и общественность в предупреждении неуспеваемости школьников. – М., 2017. – 243 с.
5. Белкин, А.С. Начальные формы педагогической запущенности у младших школьников. // Начальная школа, 2003. - № 4. – С. 34-37.
6. Блонский, П.П. Школьная успеваемость. Избр. пед. произв. – М., 2018. – 134 с.
7. Боденко, Б.Н. Выявление некоторых причин трудностей в учении // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. – М., 2014. – Т.1. – С. 78-81.
8. Боденко, Б.Н. Реализация психологического содержания теста Керна- Йирасека в диагностической практике // Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик. – М., 2000. – С. 35-47.
9. Божович, Л.И., Морозова Н.Г., Славина Л.С. Психологический анализ значения отметки как мотива учебной деятельности школьников // Известия АПН РСФСР. – №36. – 2015. – С. 12-15.
10. Бондаренко, С.М. Почему детям трудно учиться? – М., 2004. – Вып. 2 – 120 с.
11. Власова, Т.В., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М., 2003. – 78 с.
12. Возрастная и педагогическая психология (Учебное пособие для студентов педагогических институтов). / Под ред проф. А.В. Петровского. М.: 2003. – 246 с.
13. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Сб. статей. / Под ред. Бабанского, Ю.К. – Ростов-на-Дону, 2015.
14. Гельмонт, А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. – М.: АПН РСФСР, 1954. – 187 с.
15. Гильбух, Ю.З. Психодиагностика в школе. – М., 2019.
16. Гохлернер, Г. Время, пространство и мозг. // Наука и жизнь, 2018 – № 6. – С. 23-29.

Весь текст будет доступен после покупки