Преподавание иностранного языка посредством арт-технологий

Введение…………………………………………………………….…............3
Глава 1. Теоретический анализ арт-технологий как средства преподавания иностранному языку в средней школе ………………….6
1.1. Основные характеристики арт-технологий . Роль арт-технологий в обучении иностранному языку…………………...6 1.2.Методика преподавания иностранного языка с использованием арт-технологий с учетом возрастных характеристик учащихся…10
1.3.Взаимодействие арт-технологий с разнообразными методологическими подходами в процессе обучения……………...13
Выводы по главе 1 …………………………………………………………..18
Глава 2. Использование арт-технологий в обучении иностранному языку в средней школе и их практическая значимость …………………………………………………………….21
2.1. Анализ УМК English для учащихся 5 класса …………………..21
2.2. Комплекс заданий , направленных на применение арт-технологий в образовательном процессе учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы……………………………….26
2.3.Результаты практического применения арт-технологий в образовательном процессе с учащимися шестого класса на занятиях по английскому языку………………………………………………...29
Выводы по главе 2…………………………………..……………………….33
Заключение……………………………………..…………………..………...35
Список литературы …………………………………………………………37

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире в условиях модернизации образовательного процесса возникает всё больше новых , интересных , нестандартных и более творческих форм , методов и технологий обучения . По причине развития науки, информационных технологий , международных связей , а также промышленности общество заняло более высокую ступень межкультурного развития. В каждой из вышеперечисленных сфер деятельности иностранный язык и межкультурная компетенция играют значительную роль. Знание иностранных языков на сегодняшний день является не только культурной , но и экономической потребностью . Таким образом , при обучении иностранным языкам главной задачей является формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Для формирования коммуникативной компетенции обучающихся, весьма распространены различные подходы и технологии для обучения иностранному языку. Одной из наиболее распространенных педагогических технологий в педагогическом процессе как раз таки и является арт-технология, которая напрямую связана с развитием творческих способностей , а также креативности учащихся. Изредка арт- технологии называют художественно-творческими технологиями, характеризующими совокупность знаний, умений и методов деятельности педагога , которые дают возможность при помощи художественного творчества воздействовать на личность школьников . Указанная технология непосредственно является обучением интеллектуальной деятельности , средствами художественного творчества. Принято считать , что арт-технологии помогают учащимся в познании себя, своего внутреннего мира и посредством творческой деятельности сделать процесс овладения иностранных языков более интересным для учащихся, а соответственно способствующему мотивировать учащихся к изучению весьма трудных грамматических конструкций, к которым, путем применения стандартных технологий обучения, у учеников образуется психологический барьер.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 .Теоретический анализ арт-технологий как средства преподавания иностранному языку в средней школе .
1.1. Основные характеристики арт-технологий . Роль арт-технологий в обучении иностранному языку.
На сегодняшний день одним из немало важных является вопрос о поиске новых методов и форм преподавания иностранному языку школьникам . Так арт-технологии основаны на интегративном применении разнообразных видов искусств в образовательном процессе. В процессе достижения педагогической цели арт-технологии являются совокупностью методов и средств художественно творческой деятельности , которые рассматриваются в данной научно-исследовательской работе .
Учеными, которые занимались проблемой использования художественных технологий в образовательном процессе средней школы, были Т.Г. Казакова, К. Д. Ушинский, Я.А. Коменский, Т. С. Комарова.
В контексте преподавания иностранного языка, педагог часто сталкивается с терминами "методика" и "технология", которые относятся к способам достижения цели - развитию коммуникативных навыков учеников. Вопрос заключается в том, существует ли различие между этими понятиями. Согласно Е.И. Пассову, методика включает два основных значения: первое - это набор приемов и их последовательность, то есть, "техника обучения"; второе - методика как научная дисциплина, применяемая при обучении определенному предмету. Методика обучения иностранным языкам - это система знаний о закономерностях процесса обучения иностранному языку и методах его оптимизации. [16, с.64]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Барышева Т. А., Жигалов Ю. А. Психолого-педагогические основы развития креативности. СПб., 2006.
2. Беккер-Глош В. // Международный журнал по арт-терапии «Исцеляющее искусство». – 1999. - №1.
3.Буторина О. В. Кросскультурное исследование креативности в управленческом потенциале руководителя: Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов. СПб., 2003.
4. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения. - М. : ЦПРО «Развитие личности», 1998. - 360 с.
5. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: АРКТИ .
6. Н. И. Гез, М. В. Ляховицкий, А. А. Миролюбов, С. К. Фоломкина, С. Ф. Шатилов. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник. —М.: Высш. школа, 373 с. 1982
7. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Учебное пособие. — 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2006. — 336 с.
8. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта: Психология мышления. М., 1965. С. 433-457.
9. Есаулова О. В. Арт-технологии как средство овладения иноязычным общением в основной школе. Московский городской педагогический университет; 2013 г.

Весь текст будет доступен после покупки