Преподавание робототехники в школе с использованием материальной базы центра «точка роста» на уровне основного общего образования»

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РОБОТОТЕХНИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
5
1.1 Концептуальные основы обучения робототехнике в условиях реализации ФГОС ООО
5
1.2 Материально-техническая база центра «Точка роста» МБОУ Хандагайтинский СОШ
15
1.3 Анализ преподавания робототехники в основной школе 22
Выводы по I главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РОБОТОТХНИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕСУРСОВ ЦЕНТРА «ТОЧКА РОСТА»

35
2.1 Учебно-методические материалы и модель методики преподавания робототехники
35
2.2 Реализация методики и элективный курс по робототехнике 44
2.3 Описание результатов педагогического эксперимента 52
Выводы по II главе
Заключение 65
Список использованных источников 68
Приложения 71

Весь текст будет доступен после покупки

Робототехника, как междисциплинарная область знаний, «интегрирует в себе элементы математики, физики, информатики и инженерного дела, предоставляя уникальные возможности для развития технического мышления, творческих способностей и проектных навыков у школьников» [17, с. 6]. Однако, ее массовое внедрение в школьную практику сталкивается с рядом проблем. Одной из ключевых является недостаточная обеспеченность образовательных организаций современным материально-техническим оборудованием. Эффективное использование уже имеющейся материально-технической базы также требует разработки адекватных методических подходов и дидактических материалов, учитывающих специфику данного оборудования и возрастные особенности обучающихся. Так, существует необходимость в систематизации и обобщении имеющихся данных, а также в разработке научно-обоснованных методических рекомендаций по организации образовательного процесса с применением данного оборудования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РОБОТОТЕХНИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

1.1 Концептуальные основы обучения робототехнике в условиях реализации ФГОС ООО
В контексте общего образования основополагающим нормативным актом выступает Федеральный государственный образовательный стандарт, определяющий векторы развития и содержания образовательного процесса [5]. В соответствии с его требованиями, образовательная программа, реализуемая учреждением, обретает конкретное воплощение через учебный план и систему внеурочной деятельности, что в совокупности обеспечивает целостность образовательной среды. Центральным критерием эффективности обучения является степень сформированности универсальных учебных действий у обучающихся, а также их метапредметные достижения, демонстрирующие способность оперировать знаниями в различных контекстах.
Для достижения глубокого понимания таких фундаментальных категорий, как система, факт, закономерность, феномен, анализ и синтез, Федеральный государственный образовательный стандарт акцентирует внимание на проектной деятельности. «Данная форма работы неразрывно связана с развитием у обучающихся самостоятельности в постановке и решении задач, ответственности за принимаемые решения, инициативности в генерации идей и готовности к поиску нестандартных подходов к решению проблем» [11, с. 124]. При этом особое внимание уделяется формированию способности разрабатывать несколько альтернативных вариантов решения, что способствует развитию гибкости мышления и адаптивности.
Принципиальная значимость формирования универсальных учебных действий (далее – УУД) в образовательном процессе обусловлена их ключевой ролью в самообразовании и развитии личности. Именно способность самостоятельно овладевать новыми знаниями, умениями и компетенциями, которая формируется через УУД, обеспечивает успешность обучения не только в рамках учебных занятий, но и во внеурочной деятельности. Фактически, внеурочная деятельность становится не просто дополнением к урочной, а органичной частью процесса развития личности, позволяющей закреплять и расширять навыки, полученные в классе, и применяя их в иных контекстах.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 3 сентября 2018 г. № 10). [Электронный ресурс] – Режим доступа – URL: http://www.iro.yar.ru/fileadmin/iro/kpo/2019/Pasport_Nacionalnogo_proekta_Obrazovanie.pdf (дата обращения: 10.01.2025).
2. Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 25.10.2016 № 9) // СПА КонсультантПлюс.
3. Положение о проведении Всероссийского профориентационного технологического конкурса с международным участием «Инженерные кадры России» («ИКаР»). [Электронный ресурс] – Режим доступа – URL: https://www.раор.рф/inzhenernye-kadry-rossii/about/polozhenie (дата обращения: 07.01.2025).
4. Приказ МБОУ Хандагайтинская СОШ от 02 сентября 2019 г. № 158-ОД «О создании и функционировании Центра цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» МБОУ Хандагайтинской СОШ. [Электронный ресурс] – Режим доступа – URL: https://school-handagaity.rtyva.ru/?page_id=4383 (дата обращения: 10.01.2025).
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897 (утв. Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») // Официальный интернет-портал правовой информации http://pravo.gov.ru. – 2021.

Весь текст будет доступен после покупки