ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАММОТНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 5-6 КЛАССАХ

Введение 2
1.Теоретические аспекты формирования читательской грамотности у школьников 5-6 классов 6
1.1Понятие читательской грамотности 6
1.2Приемы формирования читательской грамотности на уроках литературы 14
2.Практика формирования читательской грамотности на уроках литературы 5-6 классов 18
2.1Формирование читательской грамотности на уроках литературы в 18
5 классе 18
2.2Формирование читательской грамотности на уроках литературы в 6 классе 27
Заключение 36
Приложение 1 - Отрывки из произведений 37

Весь текст будет доступен после покупки

Одним из эффективных способов воспитания и развития моральных качеств личности является использование книги. Благодаря тщательному исследованию грамотности чтения, ученые и педагоги способны заметить, как учащиеся эффективно взаимодействуют с текстами. Вопрос данного исследования считается важнейшим и приобретает высшую степень значимости. Приоритетное значение придается данному вопросу. Учебная система ставит перед педагогами цель, которая заключается в формировании грамотности среди обучающихся в школах. Повышение качества образования в современных школах предполагает освоение нового материала, поиск способов, форм и методов обучения, охватывающих все виды литературы. Основной целью книги является воспитание и развитие нравственности, образование личности. Практически во всех библиотечных, методических и учительских кругах с полной уверенностью можно сказать, что интерес к чтению и книгам не растет и только один из двух выпускников школы становится активным читателем. На данный момент, концепция читательского образования акцентирует внимание на изменении подхода к обучению: от передачи готовых знаний в сторону развития способностей учеников и использования этих способностей для решения разнообразных задач. Именно об этом говорится в новом понимании чтения. Федеральный государственный образовательный стандарт требует от обучающихся формирования навыков чтения.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Теоретические аспекты формирования читательской грамотности у школьников 5-6 классов
1.1Понятие читательской грамотности
Существует множество мнений относительно того, как должна быть организована работа по формированию читательской грамотности у школьников 5-6классов. В настоящее время эту проблему исследуют такие авторы, как: Сметанникова, И.Д. Фрумин, М.И. Кузнецова, М.А. Пинская, Г.А. Цукерман, Г.С. Ковалева, Т.В. Тимкова, О.Л. Обухова. О грамотности говорится в педагогическом словаре А.М. Новикова [34, c. 268], который утверждает, что читательская грамотность - это способность человека использовать правильную устную и письменную речь в соответствии с литературными нормами языка. Умение пользоваться знаниями и применять их в определенной области может быть широким понятием, чем просто грамотность. Определение грамотности не полностью охватывает суть понятийной основы читательской грамотности. Последняя является навыком работы с информацией, способностью к ее анализу. Сходственным образом, определение термина «чтение» требует специального рассмотрения. «В своей статье Г.А Цукерман разделяет эти понятия. Он отмечает, что чтение является одним из способов превращения букв в звуки, особенно в педагогической деятельности» [2, c. 226-228]. Для того, чтобы стать грамотным читателем, необходимо обладать широким спектром знаний и навыков: от базисного декодирования до понимания смысла слов, грамматики, структуры текста и понимания мира. Метакогнитивная компетентность, которая включает в себя понимание своего непонимания и способность восстанавливать и поддерживать свое понимание на должном уровне, является неотъемлемой частью читательской грамотности.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативная литература
1. Российская федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федер. закон № 273-ФЗ : принят Гос. Думой 29 декабря 2012 г. (ред. от 02.07.2021г.) : с изм. и доп., вступ. в силу с 13.07.2021г.. – Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс». – Текст : электронный.
Литература
2. Агафонов, А.А. О необходимости обучения педагогов и систематического повышения его квалификации / А.А. Агафонов. – Текст: непосредственный // Агафонов, А.А. Инновационное развитие науки и образования : материалы II Междунар. науч.-практ. конф. – Тольятти : 2022. – С. 226-228.
3. Ахметжанова, Г.В. Организация и проведение научных исследований в профессионально-педагогической деятельности / Г.В. Ахметжанова. – Тольятти : «ТГУ», 2023. – 40 с. – Текст: непосредственный.
4. Арасланова А.А. Психология и педагогика: в схемах / А.А. Арасланова. – Русайнс, 2020. – 320 c. – Текст: непосредственный.
5. Адамович, К. Основные результаты российских учащихся в международном исследовании читательской, математической и естественнонаучной грамотности PISA- 2022 и их интерпретация / К. А. Адамович, А.В. Капуза, А. Б. Захаров, И. Д. Фрумин. – НИУ ВШЭ, 2022. – 28 с. – Текст: непосредственный.
6. Антонова, Н.А., Шефер О.Р., Лебедева Т.Н. Готовность учителей к организации формирования читательской грамотности / Н.А. Антонова. –Текст : непосредственный // Вестник ЮУрГГПУ. – 2022. – №7. – С 12.
7. Афонин, И.Д. Психология и педагогика высшей школы / И.Д. Афонин. – Русайнс, 2020. – 256 c. – Текст: непосредственный


8. Богословский, В.И. Развитие системы государственно-общественного управления, практики общественной оценки деятельности школы / В.И. Богословский. – Текст: непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – Санкт- Петербург. – 2023. – № 152 – С. 180-185.
9. Болотов, В.А. Основные подходы к созданию общероссийской системы оценки качества образования / В.А. Болотов. – Текст: непосредственный // Вопросы образования. – 2023. – № 3. – С.23-29.
10. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика / Г.В. Бороздина. –Люберцы : Юрайт, 2021. – 477 c. – Текст: непосредственный
11. Бермус, А. Г. Практическая педагогика / А.Г. Бермус. – Люберцы : Юрайт, 2020. – 128 с. – Текст: непосредственный.
12. Беляева, О.А. Педагогические технологии в профессиональной школе / О.А. Беляева. – Минск : РИПО, 2022. – 58 с. – Текст: непосредственный.
13. Баркова, С.И. Формирование читательской грамотности как требование ФГОС и ресурсный потенциал личностно ориентированного обучения» она анализирует смысловое чтение как основу развития ценностно-смысловых личностных качеств обучающегося / С.И. Баркова. – Пестравка : 2019. – С. 63-64. – Текст: непосредственный
14. Борисова, Н.В. Развитие читательской грамотности как компонента функциональной грамотности / Н.В. Борисова. – Текст : электронный : сайт. – Краснодар : 2024. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=45746039 (дата обращения 21.02.2024г.).

Весь текст будет доступен после покупки