Приемы развития коммуникативных умений на уроках истории

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 14
1.1 Отражение понятия «коммуникативная деятельность» в науке 14
1.2 Современная классификация коммуникативных приемов на уроке истории 21
1.3 Дистанционная коммуникация 26
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ……………………… 32
2.1 Приемы коммуникативной работы на уроке (опыт собственной педагогической практики) 32
2.2 Проблемы разработки и внедрения коммуникативных приемов на уроке истории 39
2.3. Условия организации эффективной коммуникативной деятельности 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ИССЛЕДОВАНИЙ 58
Приложение 1. Анализ УМК 65
Приложение 2. Технологическая карта урока истории 68

Весь текст будет доступен после покупки

Модернизация системы образования в России связана с повышением требований ко всем участникам образовательного процесса. Одно из главных умений к выпускнику, закрепленных во ФГОС ООО, является сформированная коммуникативная компетенция. Обучающийся должен уметь «применять и использовать полученные знания и умения в познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность» . К этому требованию относится умение корректно выражать свои мысли в устной и письменной форме, отстаивать свою позицию.
Современная система обучения предполагает использование различных коммуникативных форм такие как: диалог, дискуссии, дебаты, публичное выступление и т.д. При сформированных коммуникативных способностях выпускник сможет самореализоваться и наладить взаимоотношение с обществом. Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена необходимостью изучения методики успешного формирования коммуникативных компетенций на уроках Всеобщей истории.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

1.1 Отражение понятия «коммуникативная деятельность» в науке

Формирование коммуникативной культуры является одной из актуальных задач современной методики преподавания, поскольку в современном обществе постоянно увеличивается объем учебной информации и расширяется разнообразие ее источников. О важности коммуникативной грамотности учащихся свидетельствует тот факт, что этому аспекту уделяется значительное внимание в требованиях к результатам освоения основной образовательной программы общего образования, определенных ФГОС. .
Понятие "коммуникативная деятельность" исследуется в различных областях науки, таких как педагогика, дидактика и психология, причем каждая из этих дисциплин придает ему свои уникальные черты. Однако все ученые и педагоги сходятся во мнении, что необходимо формировать у школьников навыки и умения, позволяющие им легко, ясно и элегантно выражать свои мысли на родном языке. Общение рассматривается как сложный процесс установления и развития контактов между людьми, который обусловлен потребностью в совместной деятельности. Этот процесс включает обмен информацией, разработку общей стратегии взаимодействия, а также восприятие и понимание другого человека. .
Термин "коммуникация" имеет различные интерпретации и богатую историю. Современное его понимание имеет две предыстории. Первая связана с разработкой теории связи Клодом Шенноном в 1949 году. Согласно этой теории, были определены основные элементы передачи информации: источник информации, передатчик, канал, приемник и адресат. .
Вторая предыстория связана с исследованиями канадского философа Маршалла Маклюэна, который рассматривал развитие человеческого общества по средствам развития средств коммуникации. Объединение взглядов о коммуникации Шеннона и философского взгляда Маклюэна привело к широкому распространению понятия "коммуникация" в различных областях знания. Тогда под коммуникацией (от лат. "communico" — делаю общим, связываю, общаюсь) понималась передача информации от одного субъекта к другому. Такие науки как психология и педагогика определяют коммуникативные способности как индивидуально- психологические особенности личности, обеспечивающие эффективность общения с другими людьми .
Энциклопедический словарь под редакцией М.Ю. Кондратьева определяет коммуникативную деятельность (лат. "communicatio" — связь, сообщение) как деятельность, центральным объектом которой является другой человек — партнер по общению.
Р.Е. Добряков дает схожее определение: коммуникативная деятельность — это процесс передачи информации от источника (коммуникатора) к получателю посредством общения . Между субъектами общения может осуществляться "обратная связь", то есть процесс, с помощью которого коммуникатор получает информацию о том, в какой степени и с каким качеством собеседник воспринял передаваемую информацию. .
По мнению А.А. Исаакова, коммуникативная деятельность представляет собой вид деятельности, включающий в себя обмен информацией, разработку общей стратегии взаимодействия, а также восприятие и понимание другого человека . Он также определяет "коммуникативные компетентности" как свойство личности, включающее знания, умения и навыки вербального и невербального общения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Большая российская энциклопедия. 1993. 555 с.
2. Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. Юдовская А.Я. и др., под ред. А. А. Искендерова
М. Просвещение. 2016. 143 с.: ил., карт. [Электронный ресурс]. URL: https://znayka.cc/uchebniki/9-klass/istoriya-rossii-9-klass-uchebnik-arsentev-danilov-2-chast/.
3. Выготский Л. С. Мышление и речь. Изд-во «Государственное социально-экономическое издательство». Москва. 1984. С. 362
4. Выготский Л. С. Психология искусства. Ростов н/Д: изд во «Феникс». 1998. С. 480
5. Концепция нового учебно-методического комплекса. [Электронный ресурс]. URL: https://mosmetod.ru/files/metod/srednyaya_starshaya/istor/Koncepcia_final.pd. (8.04.2022).
6. Леонтьев А. А. Основы Психолингвистики. Москва. Изд-во «Смысл». 1997. С. 287
7. Приказ Минпросвещения России N 717, Минцифры России N 1073 от 15.10.2021. [Электронный ресурс]. URL. https://pravo.ppt.ru/prikaz/minprosveshcheniya-rossii/n-717-259109
8. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 N 858 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ….» от 21 сентября 2022 г. №858. [Электронный ресурс]. URL. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21.09.2022 № 858 • Официальное опубликование правовых актов (pravo.gov.ru)

Весь текст будет доступен после покупки