Применение элементов спортивных бальных танцев для улучшения психического состояния школьников 10-12 лет

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ СПОРТИВНЫХ БАЛЬНЫХ ТАНЦЕВ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Задачи и направления психологической подготовки спортсменов 10-12 лет 10
1.2. Особенности школьного возраста 10-12 лет. Специфика психического развития школьников 12
1.3. Развитие психических процессов школьников через занятия спортивными бальными танцами 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ЗАНЯТИЙ ТАНЦЕВАЛЬНЫМ СПОРТОМ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ 10-12 ЛЕТ 31
2.1. Организация психолого-педагогического исследования 31
2.2. Методика данного исследования 32
2.3. Методы оценки результата исследования 35
2.4. Методы математической статистики 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ЗАНЯТИЙ ТАНЦЕВАЛЬНЫМ СПОРТОМ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ 10-12 ЛЕТ 39
3.1. Результаты исследований на констатирующем этапе 39
3.2. Формирующий этап исследования. Разработка занятий танцевальным спортом для школьников 10-12 лет 46
3.3. Результаты финального этапа исследования. Сравнительный анализ результатов исследования на первом и третьем этапах. Обоснование ценности спортивно-бальных танцев для психического здоровья школьников 10-12 лет 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 69

Весь текст будет доступен после покупки

Современный мир все больше озадачивается вопросами психологического состояния детей школьного возраста. Изучаются влияния различных аспектов на психологическое здоровье, а также методы улучшения и оздоровления. И этому предшествуют различные аспекты и изменения.
Актуальность исследования влияния спортивных бальных танцев на школьников 10-12 лет, формирование их ценностей и мировоззрения состоит в том, что в современном мире в эпоху цифровизации все меньше внимания уделяется живому общению детей, их совместному времяпрепровождению. Все больше проблем с психическим и физическим здоровьем эксперты связывают именно с отсутствием здоровой физической нагрузки и большим количеством онлайн-заданий (для школьников), онлайн-обучением, курсами, социальными сетями.
Проблема формирования ценностей у подростков сейчас стоит наиболее остро, поскольку все чаще мы наблюдаем агрессивное поведение, преобладание ценностей нездорового человека у маленьких детей, а также в возрасте 10-12 лет, когда нервная система нестабильна. Очень важно значение имеет атмосфера, в которой находится подросток, воспитывается, а также контингент людей, которые имеют на него большое влияние [4].
Степень разработанности проблемы. В интервью Зураб Ильич Кекелидзе в 2015 году прозвучали тревожные цифры, отражающие состояние психического здоровья детей и подростков: аномалии развития и психические расстройства отмечаются у 60% дошкольников и 70-80% школьников [5]. Психопатологии появляются в результате нарушения гармонии между биологическими, социальными, психологическими и духовными составляющими психического здоровья детей а также из-за нарушения баланса между ожидаемым и возможным – между родительским уровнем притязаний и планкой социальных требований и психическими особенностями конкретного ребенка. Преждевременное и неумеренное использование электронных устройств переформатирует естественную возрастную организацию психофизиологических процессов в мозге.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ СПОРТИВНЫХ БАЛЬНЫХ ТАНЦЕВ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Задачи и направления психологической подготовки спортсменов 10-12 лет

В современной подготовке спортсменов 10 – 12 лет тренеры уделяют большое значение именно психологической подготовке, как системе психолого-педагогического воздействия на спортсмена с целью развития и совершенствования психических качеств и черт личности для достижения высоких спортивных результатов в избранном виде спорта.
Впервые определил понятие, структуру и содержание психологической подготовки спортсменов доктор психологических наук, основатель кафедры психологии ГЦОЛИФК, член-корреспондент АПН, заслуженный деятель науки Российской Федерации Петр Антонович Рудик, который выделил 2 вида психологической подготовки спортсменов:
? Общая психологическая подготовка спортсменов;
? Психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям.
В общей психологической подготовке спортсменов П.А.Рудик определил следующие задачи:
1. Формировать и постоянно совершенствовать нравственные качества личности;
2. Формировать способность спортсмена в преодолении объективных и субъективных трудностей, тем самым, развивая волю спортсмена;
3. Развивать и совершенствовать систему взаимоотношений в группе, в команде, в коллективе, решая, тем самым, задачи социально-психологической сплоченности, как фактора эффективности подготовки;
4. Развивать и совершенствовать способность к самоанализу и произвольной психорегуляции своих состояний, решая задачи эмоциональной подготовки;
5. Развивать и совершенствовать различные ощущения и восприятия у спортсменов: зрительные, слуховые, осязательные, тактильные, мышечно-двигательные, развивая процессы «чувственного различения», временных, пространственных и динамических параметров двигательных действий в спорте, доводя эти процессы до высокой степени совершенства – до появления «специализированных восприятий» в спорте;
6. Развивать и совершенствовать с помощью спортивной деятельности память, воображение и мышление. П.А.Рудик считал особенно важным развитие мышления в области решения тактических задач в спорте, спортсмену необходимо владеть такими мыслительными операциями, как анализ, синтез, сравнение и конкретизация.
Одновременно с развитием психических процессов у спортсменов 10 – 12 лет перед тренерами стоит цель – эффективная подготовка к конкретному соревнованию [2].
Этот вид подготовки включает в себя:
? Учет всех особенностей предстоящего соревнования;
? Подготовка к эффективному использованию своего состояния тренированности через мобилизацию готовности спортсмена к соревнованиям.
Для решения первой части психологической подготовки спортсменов к конкретному соревнованию П.А. Рудик выделил такие основные задачи:
1. Довести до сознания спортсмена информацию о конкретных условиях предстоящего соревнования: масштаб, место и время проведения соревнований;
2. Проанализировать состав участников соревнований;
3. Оценить возможности спортсменов в достижении конкретных целей через анализ пройденного периода тренировочной деятельности перед соревнованиями;
4. Сформулировать конкретные цели и задачи, стоящие перед спортсменом в данном соревновании.
5. Вся эта информация должна быть доведена до спортсмена заранее и обязательно с учетом особенностей личности данного спортсмена.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андрущенко, Т.Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте / Т.Ю. Андрущенко // Вопросы психологии. – М. : 2022. – 125 с
2. Асеев, В.Г Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев – М. : Мысль, 2023. – 247 с.
3. Базюкина, Е.В. Формирование навыков адекватной самооценки у учащихся начальной школы / Е.В. Базюкина. – Текст : электронный // Социальные отношения. – 2023. – № 2. – С. 33-47.
4. Баймухаметова В.Р., Николаев Е.В. Исследование формирования адекватной самооценки младших школьников (на примере опыта работы педагогов и психологов РФ) / В.Р. Баймухаметов, Е.В. Николаев // Психология, социология и педагогика. – 2021. – № 11. – С. 36-39.
5. Бальные танцы с конца XIX века до наших дней: А. Н. Шульгина — Москва, ГИТИС, 2022 г.- 304 с.;
6. Бесаева А.Г. К проблеме нравственной самооценки младших школьников / А.Г. Бесаева, Е.М. Дзудцова // МНКО. – 2021. – №4 (59). С. 45- 49.
7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович // Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия для студентов пед. вузов / сост. И.В. Дубровина [и др.]. – М. : – 2022. – С. 43-46
8. Бороздина, Л.В. Сущность самооценки и ее соотношение с Я концепцией / Л.В. Бороздина // Вест. Моск. ун-та. Сер. 14., Психология. – 2021. – №1. – С. 54-66.
9. Валявко, С.М., Жокина П.А., Современные исследования проблемы самооценки в зарубежной психологии / С.М. Валявко, П.А. Жокина // Системная психология и социология. – 2021. – № 20. – С. 134-140.
10. Варшава, Б.Е. Психологический словарь. / Б.Е. Варшава – М.: Издательское товарищество «Академия», 2022.

Весь текст будет доступен после покупки