Применение графических планшетов в обучении. Работа выполнена в 2023 году и зачтена преподавателем на хорошую оценку.

Министерство образования и науки Российской Федерации 1
Введение 3
Глава 1. Графический планшет: основные понятия и принцип воздействия 4
1.1 История развития графических планшетов 4
1.2. Устройство и принцип действия графического планшета 6
1.3 Необходимые аксессуары для графического планшета 9
Глава 2. Применение графических планшетов как средство обучения дошкольников 12
2.1 Введение 12
2.2 Материалы и методы 13
2.3 Результаты 15
2.4 Обсуждение 16
Заключение 21
Библиографический список 22

Весь текст будет доступен после покупки

Перед нами исследование в области информационных технологий и педагогики с использованием графических планшетов. Быстрое развитие технологий приводит к изменению форм и требований к обучению. Информационно-коммуникативные технологии играют всё большую роль, а мощь персональных компьютеров обеспечивает достаточную скорость выполнения программ. В данной работе рассматривается проблема использования графического планшета в качестве метода обучения студентов, влияющего на их умственное развитие и готовность к изучению. Изучаются педагогические и психологические особенности использования графического планшета в образовательном процессе ДОО, связанные с развитием практической интеллектуальной деятельности детей путём получения структурированной познавательной информации. Работа обобщает результаты экспериментальных исследований, проведённых в ДОО по применению графического планшета в процессе освоения интерактивных игр, упражнений, креативных заданий и рисунков-экспериментов.

Весь текст будет доступен после покупки

Прообразом современного графического планшета считается телеавтограф, патентованный в 1888 году Элишей Греем. Первый подобный на нынешний дигитайзер был разработан специально для компьютера Stylator в 1957 году. Его назначением было определение рукописного ввода. Однако данный планшет был недостаточно популярен. В результате ошибочно полагается, что первым дигитайзером, похожим на современный, был RAND Tablet, представленный широкой публике в 1964 году. Его система предполагала присутствие проводниковой сетки под всей поверхностью рабочего поля. При поддержке сетки вертикальная и горизонтальная координаты кодировались в слабый электромагнитный сигнал, который принимался пером и вновь декодировался в координаты.

Графические планшеты стали пользоваться большим спросом на платном рынке в середине 1970-х и начале 1980-х годов. Большей известности за это время добились модели Intelligent Digitizer и BitPad, которые производила фирма Summagraphics Corp. Эти планшеты применялись как устройство ввода для различных CAD систем самого высокого класса - high-end (по типу современного AutoCAD).

Другие известные планшеты, такие как «KoalaPad», которые выпускались в 80-х годах прошлого столетия, были созданы для компьютера Apple II. Их индивидуальность заключалась в отсутствии особых указывающих устройств - вся информация вводилась при помощи пальцев. Со временем «KoalaPad» были адаптированы для работы с другими персональными компьютерами.

Современный рынок компьютерных аксессуаров предлагает широкий диапазон дигитайзеров. Главные компании, производящие графические планшеты: A4Tech, Genius, GTCO CalComp, Hitachi, MediaForte, SONY, Wacom, WinTime. Большей известностью уже несколько десятков лет пользуется компания Wacom, предлагающая высококачественную продукцию. Как раз в данной компании принадлежит большинство инновационных идей в области разработки технологий графических планшетов, такие как беспроводные курсоры, работающие на батарейках, которые появились уже в 1989 году; беспроводные курсоры без батареек, отличающиеся своим маленьким весом и удобством в длительном использовании; новые технологии в принципе действия графических планшетов (основанные на электромагнитном резонансе) и так далее.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бутенко Н. В. Использование графического планшета как эффективного средства оптимизации процесса рисования в старшем дошкольном возрасте // Детский сад: теория и практика. 2014. – № 2. – С. 108-112.
2. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты. М. : ВЛАДОС, 2007. – С. 76-78.
3. Глебова А. О. Формирование графических умений у детей дошкольного возраста : дис. канд. пед. наук. Москва : МГУ, 2009. – 178 с.
4. Добрынина Т. Н. Интерактивное обучение в системе высшего образования : монография. Новосибирск : НГПУ, 2008. – С. 6-7.
5. Информационное обеспечение управления образовательным процессом в дошкольном образовательном учреждении: методические рекомендации для специалистов дошкольного образования / под ред. И. В. Колосовой. Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 80 с.
6. Карабанова О. А. Формирование действия графического воспроизведения плоского контура у старших дошкольников: дис. канд. психол. наук. Москва. – 1979. – 213 с.
7. Картузов А. В. Методика профессиональной подготовки специалиста в области применения информационных технологий для управления учебным процессом : монография. Чебоксары : ЧКИ РУК, 2007. – 292 с.
8. Квач Н. В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет : монография. М. : ВЛАДОС, 2001. – 160 с.
9. Комарова И. И., Туликов А. В. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Под ред. Т. С. Комаровой. М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 2013. – 192 с.
10. Корашвили Н. Ш. Влияние зрительного восприятия на овладение графической деятельностью детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста: дис. канд. психол. наук. Москва. – МГУ, 2009. – 221 с.
11. Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования : учебник и практикум для академического бакалавриата / под общ. ред. Л. В. Коломийченко. – 2-е изд., перераб. и доп. М. : Издательство Юрайт, 2018. – С. 65.

Весь текст будет доступен после покупки