Применение информационно-коммуникативных технологий в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ……………………………………………………………………..

5
1.1. Понятие информационно-коммуникативных технологий в педагогической науке……………………….…………………………………...................................
5
1.2. Классификация информационно-коммуникативных технологий……………… 8
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ…..
13
2.1. Специфика применения информационно-коммуникативных технологий в младших классах……………………………………………………………………
13
2.2. Педагогические рекомендации учителям начальных классов по применению информационно-коммуникативных технологий обучения в начальной школе...
17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………..……. 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………... 22

Весь текст будет доступен после покупки

Использование информационно-коммуникативных технологий в образовании существенно повышает эффективность обучения и качество формирующихся знаний и умений. Поэтому в настоящее время информационно-коммуникативные технологии занимают важное место в профессиональной деятельности учителя. Применение данных технологий в учебной деятельности отражает современные тенденции, в связи с чем, все происходящее на уроке воспринимается учащимися по-другому, с большим интересом, что в конечном итоге положительно сказывается на уровне их успеваемости. Так же информатизация существенно повлияла на процесс приобретения знаний.
Образовательный процесс становится более интенсивным, увеличиваются скорость восприятия, понимание и глубина усвоения огромных массивов знаний. Проведение уроков с использованием информационно-коммуникативных технологий - это серьезный стимул в обучении.
Объект исследования: педагогический процесс в начальной школе.
Предмет исследования: информационно-коммуникативные технологии обучения в начальной школе.
Цель исследования: изучить особенности применения информационно-коммуникативных технологий обучения в начальной школе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы применения информационно-коммуникативных технологий обучения в начальной школе.
2. Изучить особенности применения информационно-коммуникативных технологий в младших классах.
3. Составить педагогические рекомендации учителям начальных классов по применению информационно-коммуникативных технологий обучения в начальной школе.
Методы исследования: анализ научной литературы, синтез, обобщение полученных данных.
Теоретическая значимость исследования: в курсовой работе обоснованы теоретические аспекты значения информационно-коммуникативных технологий в начальном образовании, выявлена специфика применения информационно-коммуникативных технологий в младших классах, разработаны педагогические рекомендации учителям начальных классов по применению информационно-коммуникативных технологий обучения в начальной школе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1. Понятия «технологии» и «информационно-коммуникативные технологии» в педагогической науке

Процессы информатизации образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникативных технологий (ИКТ). Подобные технологии применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в системе образования. Современный преподаватель активно применяет их в своей деятельности.
Слово технология (от греч. techne - искусство , logos - учение.) в самом общем понимании означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления. [14, с. 42]. В более узком смысле технология - это комплекс научных и инженерных знаний, реализованных в приемах труда, наборах материальных, технических, энергетических, трудовых фактов производства, способах их соединения для создания продукта или услуги, отвечающих определенным требованиям.
Информационная технология является наиболее важной составляющей процесса использования информационных ресурсов общества. К настоящему времени она прошла несколько эволюционных этапов, смена которых определялась главным образом развитием научно-технического прогресса, появлением новых технических средств переработки информации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Берлянт А. М. Толковый словарь основных терминов. - М. : Академия, 2019. - 306 с.
2. Бурминова З. П. Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе начальной школы // Начальная школа. - 2019. - № 7. - С. 31-36.
3. Бурункин Д. А., Шмелькова Л. В. Инновационные проекты муниципальной системы образования. - Курган : МУ «Курганский городской инновационно-методический центр», 2017. - 185 с.
4. Википедия // [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://wikipedia.org.
5. Даманов А. Ю. ИКТ в начальном образовании. - М. : Академия, 2017. - 187 с.
6. Захарова Н. И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс // Начальная школа. - 2018. - № 1. - С. 30-36.
7. Информационные и коммуникативные технологии в образовании : учебник / под ред. И. В. Роберт. - М. : Дрофа, 2016. - 312 с.
8. Какулина Н. М. Использрвание ИКТ в начальной школе // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы VI междунар. науч. конф. - Уфа : Лето, 2017. - С. 120-122.
9. Кузнецова А. Г. Информационные технологии в начльной школе : учебное пособие. - Хабаровск : ХК ИППК ПК, 2020. - 124 с.
10. Леон А. А. Использование информационных технологий при обучении младших школьников // Начальная школа. - 2019. - № 4 - С. 79-83.
11. Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52653-2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения». - М. : Стандартинформ, 2018. - 21 с.
12. Осипов Г. В. Социологический энциклопедический словарь. - М. : НОРМА, 2018. - 306 с.

Весь текст будет доступен после покупки