Применение интернет-сервисов и онлайн-курсов в преподавании основ безопасности жизнедеятельности

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ…………………………………….5
1.1 Компьютер - как средство повышения эффективности процесса обучения в школе…………………………………………………………………………….5
1.2 Интернет технологии в профильном образовании школьников…………..8
1.3 Направление интернет-технологии в образовательном процессе………..12
1.4 Развитие дистанционного образования…………………………………….15
ГЛАВА 2. ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСЫ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ...................................................20
2.1 Понятие интернет-сервисов............................................................................20
2.2 Обзор современных интернет-сервисов для совместной работы................21
2.3 Изучение существующего опыта использования интернет-сервисов в образовании ...........................................................................................................26
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
3.1 Анализ использования информационно-коммуникационных технологий в урочной деятельности …………………………………………………………..31
3.2. Контроль знаний, обучающихся на уроках ОБЖ c использованием интернет – инструментов………………………………………………………..42
3.3 Результаты и анализ эффективности использования онлайн – тестов…..50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.………………………………………………………………….54
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………...56

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы заключается в том, что интернет технологии в образовании дают возможность проводить процесс обучения более интересно, предоставлять нужную информацию в нужное время, участвовать в исследовательских проектах, используются для связи учеников, студентов между собой и с преподавателями.
Современные условия развития общества требуют от школы не только эффективного обучения и воспитания детей, но и адаптации к окружающей действительности. Повышается опасность пребывания ребёнка на улице. Зачастую школьник не может сориентироваться на улицах и принять правильное решение о дальнейших действиях. В связи с этим первостепенной задачей становится подготовка школьника к умению грамотно применять полученные на практике знания. Для этого в школах в курс ОБЖ введены темы по изучению правил дорожного движения. В то же время наблюдается все большее увеличение влияния интерактивных технологий на школьников.
Современный ребёнок с большим удовольствием посмотрит телевизор, чем обратится к книге. Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных телепрограмм, гораздо легче воспримет информацию, предложенную на уроке с помощью медиасредств.
В этой связи учителю ОБЖ необходимо научить каждого ученика за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромное количество информации. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок заинтересованно, активно и с увлечением работал на занятии, видел плоды своего труда, мог их оценить и применить на практике в повседневной жизни. Стоит подчеркнуть, что современный учитель обладает сегодня различными способами подачи учебного материала. Среди них выделяют словеснонаглядные формы и методы обучения с использованием компьютерных технологий.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1 Компьютер - как средство повышения эффективности процесса обучения в школе

Компьютер является средством повышения эффективности процесса обучения в школе. Он дает возможность учащимся самостоятельно извлекать знания, способствует развитию интеллекта школьника, расширяет учебную информацию и набор применяемых учебных задач, позволяет изменить качество контроля над деятельностью учащегося. Интерактивные компьютерные программы активизируют все виды деятельности человека: мыслительную, речевую, физическую, что ускоряет процесс усвоения материала. Компьютерные тренажеры способствуют приобретению практических навыков. Интерактивные тестирующие системы анализируют качество знаний.
Применение мультимедиа средств и технологий позволяет построить такую схему обучения, в которой разумное сочетание обычных и компьютерных форм организации учебного процесса дает новое качество в передаче и усвоении системы знаний. Программы-контролеры позволяют осуществлять контроль усвоения изученного материала. Преимущество данных программ в том, что ученик, совершив ошибку или выполнив работу на «2», может снова вернуться к заданию. В этом случае школьник работает в темпе, соответствующем его природным задаткам. Основная задача учителя - мотивировать ученика в его занятиях географией. Повысить интерес к предмету можно через создание мультимедийных презентаций и интерактивных программ. Презентация усиливает динамику урока, позволяет завоевать внимание учеников, а внимание - множитель информации. Она позволяет учащемуся реализовать свое «я», создает для него ситуацию успеха, способствует его саморазвитию, самосовершенствованию, развитию творческих способностей. Использование компьютерных презентаций делает урок наглядным и выразительным, помогает лучшему усвоению нового материала. Практика показывает широкий интерес школьников к таким урокам. Работая в Интернете с сайтами, ученики получают более полную и свежую информацию о туристических регионах и центрах мира, статистические материалы по различным темам, имеют возможность отслеживать динамику экономических и социальных процессов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдикеев, Н. Интернет-технологии в экономике знаний [Текст] / Н. Абдикеев – М.: Инфра-М,2. – 448 с. – ISBN 978-5-16-003767-7.
2. Адамс, Т. Интернет. Эффективная работа [Текст] / Т. Адамс – М.: НТ Пресс, 2019. – 432 с. – ISBN 978-5-477-00619-9.
3. Аспицкая, А.Ф. Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении [Текст] / А.Ф. Аспицкая – М.: Бином, 2019. – 360 с. – ISBN 978-5-94774-911-3.
4. Берлин, А.Н. Телекоммуникационные сети и устройства [Текст] / А.Н. Берлин – М.: Интернет-университет информационных технологий, 2018. – 320 с. – ISBN 978-5-94774-896-3.
5. Гаврилов, М.В. Информатика и информационные технологии [Текст] / М.В. Гаврилов – М.: Юрайт, 2021. – 350 с. – ISBN 978-5-9916-1297-5.
6. Грабауров, В.А. Информационные технологии [Текст] / В.А. Грабауров – М.: Современная школа, 2016. – 432 с. – ISBN 985-6751-59-4.
7. Гребешков, А.Ю. Стандарты и технологии управления сетями связи [Текст] / А.Ю. Гребешков – М.: Эко-Трендз, 2013. – 288 с. – ISBN 5-88405-047-X.
8. Гулевич, Д.С. Сети связи следующего поколения [Текст] / Д.С. Гулевич – М.: Интернет-университет информационных технологий, 2019. – 184 с. – ISBN 978-5-9556-0090-1.
9. Гуруге, А. Корпоративные порталы на основе XML и Web-служб [Текст] / А. Гуруге – М.: КУДИЦ-Образ, 2016. – 368 с. – ISBN 5-9579-0009-5.
10. Деркач, А. Современные информационные технологии в науке и образовании [Текст] / А.Деркач – М.: РАГС, 2020. – 188 с. – ISBN 978-5-241-01042-1.
11. Зырянова, Е.В. Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении [Текст] / Е.В. Зырянова – М.: Флинта, 2020. – 288 с. – ISBN 978-5-9765-0851-4.

Весь текст будет доступен после покупки