ПРИМЕНЕНИЕ КРОССПЛАТФОРМЕННОЙ ПРОГРАММЫ GEOGEBRA В КУРСЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения кроссплатформенной программы GeoGebra в курсе внеурочной деятельности 5
1.1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности. 5
1.2. Особенности применения кроссплатформенной программы GeoGebra. 11
1.3. Пути применения кроссплатформенной программы GeoGebra при обучении математики 15
Глава 2. Применение кроссплатформенной программы GeoGebra во внеурочной деятельности при изучении темы «построение сечений». 17
2.1. Анализ изложения темы «Сечение многогранников» в действующих учебниках 10-11 классов. 17
2.2. Разработка содержания курса внеурочной деятельности с применением кроссплатформенной программы GeoGebra. 19
2.3. Описание и результаты экспериментальной работы. 25
Заключение 33
Список литературы 34

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования одной из главных целей обучения геометрии является формирование у обучающихся теоретических знаний и навыков применения их на практике, способности к аргументированным и последовательным рассуждениям, доказательному выражению мыслей. В процессе изучения геометрии решается ряд задач: развитие пространственных представлений, воображения, формирование умений оперировать образами, навыков «распознавания» окружающего мира с точки зрения геометрии.
Объект исследования: процесс обучения геометрии учащихся 10-11 классов.
Предмет исследования: применение кроссплатформенной программы GeoGebra во внеурочной деятельности обучающихся 10-11 классов
Цель исследования: разработать содержание внеурочной деятельности по математике на основе кроссплатформенной программы GeoGebra обучающихся 10-11 классов.
Гипотеза исследования: применение кроссплатформенной программы GeoGebra во внеурочной деятельности по математике будет способствовать формированию умения решать задачи на построения сечения многогранников.
Задачи исследования:
- изучить теоретические основы организации курса внеурочной деятельности;
- выявить пути и особенности применения кроссплатформенной программы GeoGebra в курсе внеурочной деятельности по математике обучающихся 10-11 классов;
- разработать содержание курса внеурочной деятельности с применением кроссплатформенной программы GeoGebra;
- Экспериментально проверить разработанные материалы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы применения кроссплатформенной программы GeoGebra в курсе внеурочной деятельности
1.1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности.
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) среднего общего образования направлен на обеспечение «реализации бесплатного образования на ступени среднего общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность» [41].
В письме Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. №03-296 внеурочную деятельность определяют как «специально организованная деятельность обучающихся, представляющая собой неотъемлемую часть образовательного процесса в образовательной организации, отличная от урочной системы обучения» [12].
Е. М. Рожкова в своей статье, внеурочную деятельность в рамках реализации ФГОС рассматривает как, «образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, на формирование и реализацию индивидуальных склонностей, способностей и интересов учащихся в разных видах деятельности» [23].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акиньшина, Л.В., Шейкер Т.Д. Современные информационные технологии в обучении: Учеб. пособие. – Ч. 1. – Владивосток: Изд-во ДВГТУ. 2004. – 211 с.
2. Александров А.Д. «О геометрии» // Журнал «Математика в школе», 1980. № 3, с.56-62
3. Александров, А.Д. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10 – 11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни / А.Д. Александров, А.Л. Вернер, В.И. Рыжик. – М.: Просвещение, 2014. – 255 с.
4. Апатова, Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994.
5. Атанасян, Л.С. Учебник «Геометрия 10-11» -М.: «Просвещение», 2006.
6. Вишневская, С.О. Использование ИКТ в образовательной деятельности на уроках [Текст]/С.О. Вишневская //Интернет-журнал «Эйдос». – 2009.
7. Воройский, Ф.С. Информатика. Энциклопедический словарь-справочник: введение в современные информационные информационные и телекоммуникационные технологии в терминах и фактах. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2006. – 768 с.
8. Гаммершмидт, И.И. Информационные технологии в сельской школе [Текст]/И.И. Гаммершмидт, Д.А. Гаммершмидт//Информатика и образование. - №7. – 2005.
9. Голицына, О.Л., Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Информационные технологии: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп./ О.Л. Голицына, Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. – М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2009. – 608 с.
10. Горемычкин, А.И. О стратегии компьютеризации [Текст]/А.И. Горемычкин//Информационные технологии. – 2009. - №2 – С.10-16.
11. Гурьев, С.В. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса [Текст]/С.В. Гурьев. М.: Просвещение, 2002.- 234с.
12. Дзюбенко, А.Л., Титаренко В.В. Практикум по информационным технологиям. – М.: Изд-во МИЭМП., 2006 – Ч. 1-4. 45
13. Добрица, В.П., Локтионова Н.Н. Компьютер и урок // Информационные технологии в образовании. Режим доступа: http://ito.edu.ru/2008/Kursk/I/I-0- 8.html.

Весь текст будет доступен после покупки