Применение методов повышения мотивации слабоуспевающих учащихся на уроках русского языка в 8 классе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ СЛАБОУСПЕВАЮЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА 7
1.1. Мотивация обучающихся в образовательном процессе. Педагогический потенциал предмета «Русский язык». 7
1.2. Методы повышения мотивации обучающихся на уроках русского языка. 16
1.3. Практика повышения мотивации слабоуспевающих обучающихся на уроках русского языка в основной школе (5-9 классы). 28
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ/УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ СЛАБОУСПЕВАЮЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ 39
2.1 Общие подходы к повышению мотивации слабоуспевающих обучающихся на уроках русского языка в 8 классе 39
2.2 Комплекс заданий, рекомендаций, направленных на повышение мотивации слабоуспевающих обучающихся на уроках русского языка 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78

Весь текст будет доступен после покупки

Темой выпускной квалификационной работы является «Методы по-вышения мотивации слабоуспевающих учащихся на уроках русского языка на примере обучения в 8 классе».
Актуальность исследования данной проблемы неоспорима. В насто-ящее время все больше школ и педагогов стоят перед задачей улучшения показателей успеваемости учащихся и повышения их интереса к учебному процессу. На фоне растущих требований и конкуренции в сфере образова-ния, выявление причин и разработка эффективных методов повышения мо-тивации является одной из наиболее важных задач для педагогов и исследо-вателей.
Результаты проведенного исследования могут иметь существенное практическое значение для учительской практики и повышения образова-тельного процесса. Они позволят разработать и внедрить новые подходы и методики, которые будут более эффективными для повышения успеваемости и мотивации учащихся. Кроме того, полученные результаты также могут стать основой для дальнейших исследований и разработки более глубоких и комплексных программ по повышению качества образования.
Таким образом, исследование проблемы слабоуспевающих учащихся на уроках русского языка в 8 классе является важным и актуальным. Знание причин и механизмов плохой успеваемости позволит разработать эффектив-ные меры для ее преодоления и создаст основу для улучшения образова-тельного процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ СЛАБОУСПЕ-ВАЮЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРА-ЗОВАНИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
1.1. Мотивация обучающихся в образовательном процессе. Педа-гогический потенциал предмета «Русский язык».
Понятие мотивации и ее роль в образовательном процессе
Мотивация является ключевым фактором, влияющим на образователь-ный процесс и достижения учащихся. Это понятие связано с внутренними и внешними силами, которые стимулируют деятельность и направлены на до-стижение целей. В образовании мотивация играет значительную роль, так как она определяет интерес и стремление ученика к учебным заданиям, со-действует активности и участие в процессе обучения.
Мотивация слабоуспевающих учащихся является особенно важной и сложной. Факторы, которые влияют на мотивацию таких учеников, могут быть разнообразными. Низкая успеваемость, негативный опыт в прошлом, недостаток поддержки и неуверенность в своих способностях – все это мо-жет снижать мотивацию и вызывать отрицательные эмоции у учащихся. Основные характеристики мотивации слабоуспевающих учащихся на уроках русского языка восьмого класса – это низкая заинтересованность в предме-те, отсутствие стремления к саморазвитию, недостаток уверенности в своих возможностях и учебных способностях. У таких учеников может наблю-даться отсутствие целей, отрицательная мотивация, неадекватное представ-ление о предмете и о профессиональных перспективах в будущем.
Для поддержки мотивации и успешности слабоуспевающих учащихся важно использовать различные стратегии. Одной из них может быть обес-печение дифференцированного подхода к обучению, учитывающего инди-видуальные потребности каждого ученика. Другой стратегией может быть создание положительной образовательной среды, где ученики ощущают поддержку и получают возможность развиваться и реализовывать свой по-тенциал. Также важным элементом стратегии поддержки мотивации являет-ся установление достижимых целей и поощрение усилий и прогресса каж-дого ученика. Постепенное наращивание сложности заданий и обратная связь о достижениях могут способствовать укреплению мотивации и повы-шению уверенности в своих способностях.
Работа с родителями также может иметь важное значение для под-держки мотивации слабоуспевающих учащихся. Обмен информацией о це-лях и успехах учеников, консультации и сотрудничество между учителями и родителями могут помочь создать благоприятную обстановку для мотива-ции и успеха. Поиск эффективных стратегий поддержки мотивации и успешности слабоуспевающих учащихся на уроках русского языка восьмого класса требует всестороннего анализа и учета особенностей каждого учени-ка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева Е.В. Методы повышения мотивации учащихся: прак-тическое руководство для учителей. Москва: Просвещение, 2015. – 176 с.
2. Беляева Т.А. Повышение мотивации слабоуспевающих уча-щихся на уроках русского языка. Москва: Педагогика, 2008. – 81 с.
3. Подласый, И. П. Педагогика. [Текст] / И. П. Подласый // 1 том. - М., 2004, 23 с.
4. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Академ. проект, 2000. 41 c.
5. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968. С. 153.
6. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведенный / Ы. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М.: Изд-во «Институт психологии», 1996. 56 с.
7. Горбов Сергей Федорович, Новлянская Зинаида Николаевна, Ломакович Светлана Владимировна, Матвеева Елена Ивановна, Чудинова Елена Васильевна, Александрова Эльвира Ивановна, Воронцов Алексей Борисович, Восторгова Елена Вадимовна Основные положения образова-тельной системы Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова в свете требований Фе-дерального государственного стандарта начального общего образования // Инновационные проекты и программы в образовании. 2010. №3. – 143 c.
8. Атауллаева Мунира Абдурахмоновна, Каримова Диловар Равшановна Формирование и развитие у школьника начального класса положительной мотивации к учебной деятельности // Вопросы науки и об-разования. 2020. №9 93 с.
9. Ю.З. Богданова, Г.К. Чаукерова исследование эффективности методов обучения в условиях онлайн-образования // МНКО. 2023. №2 99 с.
10. Котомина О. В., Сажина А. И. исследование влияния родитель-ской вовлеченности на академическую успеваемость студентов // Отече-ственная и зарубежная педагогика. 2022. №4. 123с.

Весь текст будет доступен после покупки