Применение онлайн-технологий в процессе развития лексико-грамматических навыков на уроке английского языка в 9 классе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития лексико-грамматических навыков обучающихся на уроке английского языка в основной школе посредством онлайн-технологий 7
1.1. Лексико-грамматический навык как основа обучения иностранным языкам 7
1.1.1. Особенности развития лексико-грамматических навыков 7
1.1.2. Особенности развития лексических навыков 7
1.2. Особенности развития грамматических навков 18
1.3. Содержание понятия онлайн-технологий 21
1.4. Применение онлайн-технологии в процессе развития лексико-грамматических навыков 21
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Практические основы применения онлайн-технологий в процессе развития лексико-грамматических навыков обучающихся 9 класса на уроке английского языка 37
2.1. Анализ УМК «Spotlight» для 9 класса 37
2.2. Практическое применение онлайн-технологий на уроках английского языка в 9 классе 40
2.2.1. Диагностический этап опытно-экспериментальной работы 40
2.2.3. Контрольный этап опытно-экспериментальной работы 60
Выводы по главе 2 64
Заключение 66
Список использованных источников 67
Приложение А 74
Приложение Б 80

Весь текст будет доступен после покупки

Своевременная адаптация системы образования к активно развивающемуся информационному обществу является ключевым моментом в формировании образовательных программ. Легкий доступ обучающихся к разрозненной информации ведет к проблемам с концентрацией внимания и понижает процент качества усвоения материала. Этим обуславливается поиск новых методов преподавания, в корне меняющих привычный процесс обучения. Сегодня обществу нужен человек разносторонний, способный самостоятельно искать, обрабатывать и передавать информацию, постоянно учиться. При этом чтобы получать необходимые знания и обмениваться информацией, обучающиеся должны владеть навыками говорения, овладение которым является наиболее трудоёмким процессом. Даже на этапе основной школы обучающие испытывают трудности при построении логично связанного и завершённого монологического высказывания. Следовательно, необходимо искать новые подходы, связанные с разработкой новых методов обучения навыку монологической речи, особенно на основном этапе обучения иностранному языку, потому что именно на этом этапе происходит совершенствование данного навыка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития лексико-грамматических навыков обучающихся на уроке английского языка в основной школе посредством онлайн-технологий
1.1. Лексико-грамматический навык как основа обучения
иностранным языкам
1.1.1. Особенности развития лексико-грамматических навыков
Лексико-грамматический навык представляет собой важнейший компонент языковой компетенции, который включает в себя знание лексики и грамматики, а также умение их эффективно сочетать в процессе коммуникации. В условиях глобализации и увеличения потребности в многоязычии, изучение лексико-грамматического навыка становится особенно актуальным. В данной главе будет рассмотрено понятие лексико-грамматического навыка, его структура, а также ключевые исследования и ученые, внесшие значительный вклад в изучение этого аспекта. [4, с.25]
Лексико-грамматический навык можно определить как способность использовать лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с контекстом общения. Этот навык включает в себя не только знание слов и правил их сочетания, но и умение применять их в различных речевых ситуациях. Согласно исследованиям Н. Д. Гальковой (2001), лексико-грамматический навык является основой для формирования речевой компетенции. Она подчеркивает, что успешное овладение языком невозможно без интеграции лексических и грамматических знаний. Галькова утверждает, что учащийся должны не просто запоминать слова и грамматические правила, но и уметь их комбинировать для достижения адекватного общения. [6, с.33]
Одной из ключевых особенностей развития лексико-грамматических навыков является понимание взаимосвязи между лексическими и грамматическими элементами языка. Исследования Н. Д. Гальковой (2001) подчеркивают, что учащиеся должны осознавать, как грамматические структуры влияют на выбор лексики и наоборот. Например, использование определенных глаголов может требовать специфических предлогов или форм существительных.
Развитие лексико-грамматических навыков также зависит от индивидуальных особенностей учащихся, таких как мотивация, предыдущий опыт изучения языка и когнитивные способности. Важно учитывать эти факторы при разработке учебных программ и подходов к обучению.
Структура лексико-грамматического навыка включает несколько компонентов:
1. Лексический компонент: это знание словарного запаса, включая значения слов, их употребление в различных контекстах и коллокации.
2. Грамматический компонент: это знание грамматических правил, включая морфологию, синтаксис и стилистику.
3. Коммуникативный компонент: это способность использовать лексические и грамматические знания для эффективного общения [Иванов, 2024, с.25].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009. 446 с.
2. Анисимов О. С. Развивающие игры. Игротехника. Методология: В 2 т. Т. 1. М., 2006. 487 с.
3. Бадмаев Б. Ц. Методика преподавания психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2001. 304 с.
4. Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В., Мильруд Р. П., Эванс В. УМК «Spotlight» для 9 класса. М.: Express Publishing«Просвещение», 2016. 184 с.
5.Берман И.М. Методика обучения английскому языку. М.: Высшая школа, 1970. 232 с.
6. Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь / М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. М.: Большая российская энциклопедия, 2003. 528 с.
7. Бирюкова О. А. Метод интервью на уроке английского языка как средство развития навыков говорения (старшая ступень обучения) // Научное обозрение: электрон. журн., 2018. № 3 [Электронный ресурс]. URL: https://srjournal.ru (дата обращения: 25.03.2023)
8. Бондарева Т. М., Парфейников С. А., Бережная Е. С., Григорян Э. Р. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций // Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях: сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции, 2015. № 2.
C. 125–128.

Весь текст будет доступен после покупки