Применение современных it – технологий при изучении профильных дисциплин на материалах БПОУ ОО «Орловский реставрационно-строительный техникум

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..…………7
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ IT-ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ………………………………………………..………………...10
1.1 Понятие современных IT-технологий……………….………………….…..10
1.2 Разработка методических рекомендаций по использованию современных IT-технологий при изучении профильных дисциплин в техникум…….…...16
1.3 Рекомендации по подготовке преподавателей к использованию современных IT-технологий………………………..………………………..23
2. АНАЛИЗ ПРИМЕНЯЕМЫХ СОВРЕМЕННЫХ IT – ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРОФИЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН НА МАТЕРИАЛАХ БПОУ ОО «ОРЛОВСКОГО РЕСТАВРАЦИОННО-СТРОИТЕЛЬНОГО ТЕХНИКУМА»…………….……………………………….…………….……...27
2.1 Теоретические аспекты использования современных IT – технологий при изучении профильных дисциплин в системе среднего профессионального образования……………………………………………....……..………...…27
2.2 Организация учебного процесса в БПОУ ОО «Орловский реставрационно-строительный техникум»…………………………………..35
2.3 Анализ эффективности использования современных IT - технологий на занятиях по профильным дисциплинам………........................................36
3. РАЗРАБОТКА УРОКА С ПРИМЕНЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ IT – ТЕХНОЛОГИЙ…………………………………………….……………….43
3.1 методические рекомендации по разработке урока с применением современных IT – технологий…………………………………..43
3.2 разработка урока с применением современных IT – технологий………………………...………………...…………………………....44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………….………………….60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………....………………...……………………...63
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………..……...70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современном мире стремительного технического прогресса использование информационных технологий (ИТ) становится все более актуальным во всех сферах деятельности, в том числе и в образовании. Технические училища, как учреждения среднего профессионального образования, и в этом отношении не отстают.
Преимущества использования IT-технологий в образовательном процессе: повышение мотивации и вовлеченности учащихся: использование интерактивных платформ, мультимедийного контента и виртуальных лабораторий делает обучение более интересным и увлекательным. Персонализация обучения: IT-технологии позволяют адаптировать учебный процесс к индивидуальным потребностям и темпам каждого студента. Расширение возможностей для практического обучения: виртуальные лаборатории и симуляторы позволяют проводить эксперименты и практические упражнения, которые не могут быть выполнены в традиционных условиях. Развитие цифровых компетенций: в условиях цифровизации экономики и общества важно развивать у студентов навыки работы с современным IT-оборудованием. Повышение эффективности преподавания: IT-технологии помогают учителям автоматизировать рутинные задачи проверки заданий и предоставления обратной связи, выделяют время для творческой и индивидуальной работы с учащимися.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ IT-ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
1.1 понятие современных IT-технологий
Современные IT-технологии — это совокупность методов, средств и процессов, основанных на использовании компьютерной техники, программного обеспечения и телекоммуникационных сетей для сбора, обработки, хранения, передачи и отображения информации.[4]
Современные IT-технологии можно классифицировать по различным критериям. Ряд авторов [10, 11, 14] считают, что наиболее распространенными являются следующие классификации:
По назначению: технологии для автоматизации рутинных операций (например, обработка данных, документооборот). Технологии для поддержки принятия решений (например, системы бизнес-аналитики, экспертные системы). Технологии для создания и распространения информации (например, системы управления контентом, социальные сети). Технологии для обеспечения коммуникации и взаимодействия (например, электронная почта, мессенджеры, видеоконференции).
По типу используемых устройств: настольные компьютеры и ноутбуки, мобильные устройства (смартфоны, планшеты), встраиваемые системы (например, системы управления производством, медицинские приборы).
По типу используемого программного обеспечения: операционные системы, прикладное программное обеспечение (например, текстовые редакторы, электронные таблицы, системы управления базами данных), системное программное обеспечение (например, драйверы устройств, серверы приложений).
По типу используемых сетей: локальные сети (LAN), глобальные сети (WAN), беспроводные сети (Wi-Fi, Bluetooth).
По типу используемых данных: текстовые данные, графические данные, звуковые данные, видеоданные.
По уровню доступа: общедоступные технологии (например, интернет, социальные сети), корпоративные технологии (например, системы управления предприятием, системы управления взаимоотношениями с клиентами), специализированные технологии (например, системы автоматизированного проектирования, системы моделирования).
Кроме того, современные IT-технологии можно классифицировать по отраслям применения, по уровню развития и по другим критериям.
Дидактические возможности современных IT-технологий.Назаренко А.Ф. [28] и Колыхматов В.И. [18] считают, что современные IT-технологии обладают широкими дидактическими возможностями, которые позволяют повысить эффективность и качество образовательного процесса: индивидуализация обучения: IT-технологии позволяют адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям и потребностям каждого учащегося. Например, с помощью систем адаптивного обучения можно создавать индивидуальные курсы с учетом уровня знаний, скорости обучения и стиля мышления учащегося. Визуализация и интерактивность: ИТ-технологии позволяют транслировать образовательный контент в различных форматах, включая текстовый, графический, аудио и видео. Интерактивные элементы, такие как симуляторы, игры и виртуальные лаборатории, делают процесс обучения более увлекательным и эффективным.
Сотрудничество и общение. Интеграция информационных технологий в образовательную среду способствует взаимодействию преподавателей и обучающихся, а также и между учениками, через различные онлайн-платформы, такие как форумы, чаты и социальные сети. Это способствует обмену идеями, где учащиеся могут выразить свое мнение или обратиться за помощью к сверстникам и преподавателям, создавая тем самым благоприятную среду обучения.
Открытость и гибкость. Включение информационных технологий в систему образования делает обучение более гибким, интересным и доступным посредством онлайн-курсов, которые можно проходить из любого места. Некоторые примеры, демонстрирующие педагогические возможности современных ИТ-технологий, включают использование интерактивных досок и проекторов. Это помогает создавать живые презентации, которые привлекают внимание учащихся и делают процесс обучения более интересным за счет веселого участия во время уроков. Внедрение системы управления обучением (LMS) предлагает преподавателям и обучающимся уникальную возможность контролировать процессы обучения, распространять учебные материалы и облегчать взаимодействие. Более того, интеграция моделирования и виртуальных лабораторий позволяет студентам проводить эксперименты и понимать сложные идеи в безопасной, но изобилующей реальными сценариями среде. Не менее важным является создание онлайн-курсов в сочетании с электронными учебниками, которые гарантируют, что студенты смогут получить доступ к образовательным ресурсам в любое время и из любого места. Кроме того, использование социальных сетей наряду с онлайн-форумами способствует партнерству между сверстниками, а также преподавателями, тем самым способствуя обмену идеями и знаниями, которые можно совместно реализовывать во время уроков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 2013
2. Ахтариева Р.Ф. Определение форсайт компетенций, необходимых учителю в условиях цифровизации образования / Р.Ф. Ахтариева // Развитие профессиональных компетенций учителя: основные проблемы и ценности. сб. научн. трудов V международного форума по педагогическому образованию. 2931 мая 2019 г. Казань: Отечество, 2019. — С. 69-73.
3. Вайндорф-Сысоева М.Е., Грязнова Т.С., Шитова В.А. Методика дистанционного обучения // Учебное пособие для среднего профессионального образования. Москва: Издательство Юрайт, 2020. 194 с.
4. Воробьева Н.В. Использование информационных технологий в рамках дистанционного обучения / Воробьева Н.В. // ЖУРНАЛ Наука без границ. - 2020. - № 6 (46). - С. 11-15.
5. Гаджиева Г.Д., Раджабова Р.В. Реализация потенциала интерактивных технологий в формировании универсальных компетенций студентов // Мир науки, культуры, образований. 2019. № 5. С. 118-120.
6. Грушина Т.П., Бяшкин М.М., Кабанов А.М. Формирование образовательного пространства в условиях дистанционного образования / Грушина Т.П., Бяшкин М.М., Кабанов А.М. // ЖУРНАЛ Современное педагогическое образование. - 2022. - № 4. - С. 125-128.
7. Приоритеты развития профессионального образования в России / Демин В.Н. // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 5. - С. 4-10.
8. Департамент образования Орловской области. БПОУ ОО "Орловский реставрационно-строительный техникум" ЛНПА специальности 38.02.03 операционная деятельность в логистике. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://orst-prof.obr57.ru/sveden-education/ (дата обращения 28.04.2024).

Весь текст будет доступен после покупки