Применение современных технологий во внеклассном чтении

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения ИКТ в учебном процессе 5
1.1. Методические принципы организации уроков внеклассного чтения 5
1.2. Обзор творчества Л. Улицкой 10
Глава 2. Применение современных технологий во внеклассном чтении 14
2.1. Место ИК-технологий в современном образовательном процессе 14
2.2. Разработка урока внеклассного чтения по рассказу «Дочь Бухары» Л. Улицкой 18
Заключение 24

Весь текст будет доступен после покупки

Л. Улицкая – один из ярких представителей современной русской литературы. Она создала особый, во многом уникальный художественный мир.
За короткий срок Л.Улицкая получила широкое признание как в России, так и за её пределами. Произведения писательницы переведены на 25 языков мира, пользуются устойчивым интересом среди читателей разных стран. Рассказы многократно были переизданы и стали сегодня «уже почти классическими».
Несмотря на полученное Л.Улицкой признание, её творчество, за исключением «Сонечки», «Медеи и её детей» и «Казуса Кукоцкого», которым посвящено немало литературоведческих работ, остаётся недостаточно исследованным с художественной точки зрения. Полемика вокруг произведений Л.Улицкой, сопровождающая писательницу с самых первых публикаций, продолжается до настоящего времени.
Специальных исследовательских работ, посвященных изучению творчества Л. Улицкой на уроках литературы в школе, нет. Между тем, это ключевая проблема, сквозь призму которой можно проследить динамику мировосприятия писательницы, увидеть становление и развитие художественного мира Л.Улицкой, особенности её неповторимого авторского стиля. Именно этим определяется актуальность нашего исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

Внеклассное чтение – одно из важных направлений в работе учителя-словесника. В методике преподавания литературы прочно утвердилось положение о том, что уроки литературы, связанные с внеклассным чтением, активнее содействуют развитию читательской самостоятельности учащихся, формированию их читательских интересов, стимулируют внеклассное чтение, которое, в свою очередь, является опорой школьного курса.
Современные требования к литературному образованию подрастающего поколения нашли отражение в школьных программах. Программой узаконены новые формы руководства самостоятельным чтением учащихся – уроки внеклассного чтения и факультативные курсы по литературе. Но в кружках и факультативных занятиях принимает участие лишь небольшая часть школьников, уже полюбивших книгу. А наше время требует приобщения к книге всех учащихся. Разбуженная читательская активность, в свою очередь, заставляет совершенствовать методы организации кружковой и факультативной работы.
«В связи с введением факультативных курсов по литературе у учителей несколько ослаб интерес к урокам внеклассного чтения» - пишет М.И. Картавцева [17, с. 69]. Эти уроки, обязательные для всех, позволяют в какой-то мере систематически контролировать и направлять самостоятельное чтение всех учащихся. Нельзя сказать, что часы, отведенные программой на беседы по внеклассному чтению, полностью решают эту проблему, но они позволяют систематически обобщать читательский опыт школьников и направлять их интересы.
Опыт передовых педагогов прошлого и творчески работающих современных учителей-словесников показывает, что выход в широкое внеклассное чтение, постоянная опора на индивидуальный читательский опыт учащихся, учет их читательских интересов – это тот резерв литературного образования, использование которого может дать положительный эффект.
Методическое понятие «внеклассное чтение» вполне определено – это «особый раздел обучения детей чтению, целью которого является выработать привычку, а затем потребность самостоятельно, осмысленно выбирать книги для чтения» [33, с. 253]. Существуют и другие определения, которые в целом не противоречат друг другу, а лишь дополняют. Внеклассное чтение – это «самостоятельное, педагогически организованное чтение учащимися художественной, научно-популярной и другой литературы. Внеклассное чтение расширяет и углубляет школьную программу, а также удовлетворяет самые разнообразные запросы и интересы учащихся», - пишет Н.Н. Светловская [32, с. 42]. Удовлетворение индивидуальных читательских интересов, вкусов, наклонностей, самостоятельность учащихся в выборе книг делают внеклассное чтение одним из важных средств формирования личности, умственного, нравственного, эстетического развития. Поэтому его особенно важно правильно организовать.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки