Применение технологии ТРИЗ на уроках русского языка в 3 классе

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития логического мышления младших школьников 7
1.1 Особенности развития логического мышления младших школьников в психолого-педагогической литературе 7
1.2 ТРИЗ-технология как средство развития логического мышления младших школьников 15
Вывод по первой главе 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию логического мышления младших школьников на уроках русского языка в 3 классе 25
2.1. Диагностика уровня развития логического мышления младших школьников… 25
2.2. Разработка и внедрение комплекса уроков русского языка с применением ТРИЗ-технологии в 3 классе… 35
2.3. Анализ и обобщение исследования по развитию логического мышления младших школьников… 42
Вывод по второй главе 53
Заключение 54
Список используемой литературы 56
Приложения 60

Весь текст будет доступен после покупки

Современному обществу необходимы люди с высоким уровнем развития познавательных процессов, которые способны самостоятельно принимать решения в различных ситуациях, находить нестандартные пути решения проблем, способные логически мыслить. Поэтому важной задачей современной системы образования является развитие логического мышления учащихся.
Наиболее продуктивным периодом для развития логического мышления является младший школьный возраст. Именно в этом возрасте ученики располагают значительными резервами развития познавательных процессов. С поступлением в школу учебная деятельность становится ведущей для детей, они включаются в новые виды межличностных отношений, что требует от них развития новых психологических качеств. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования умственное воспитание подразумевает формирование у учащихся интеллектуальных умений, в состав которых входят и логические приёмы мышления. Выпускник начальной школы должен овладеть основами логического мышления, научиться строить умозаключения, самостоятельно делать выводы, обосновывать свои суждения и самостоятельно искать решение возникающей проблемы. Но несмотря на всю признанность в науке значимости развития логического мышления младших школьников, возникает противоречие с практикой, так как педагоги всё ещё недостаточно уделяют внимание данной проблеме и используют узкий спектр методических разработок по данному вопросу.
Проблемой развития логического мышления в младшем школьном возрасте занимались многие зарубежные и отечественные исследователи: Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, Н.Ф. Талызина, М.Р. Львов, К.Д. Ушинский, А.А. Люблинская, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин. Работы данных авторов доказывают, что при правильно организованном образовательном процессе младшие школьники способны быстро овладевать навыками логического

мышления. Но единого решения вопроса об организации такого обучения нет и в настоящее время.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития логического мышления младших школьников

1.1 Особенности развития логического мышления младших школьников в психолого-педагогической литературе
Младший школьный возраст является переломным этапом в развитии. В данный период осуществляется переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому, понятийному. Таким образом, логическое мышление становится новообразованием данного периода развития ребёнка.
Прежде чем приступить к изучению особенностей развития логического мышления младших школьников, необходимо дать определение данному понятию, рассмотрим подходы различных авторов.
Дж. Дьюи [14] считал, что логическим является мышление, приводящие к заключению. Н.Н. Михайловала [28] утверждает, что логическое мышление – это мышление в форме понятий, суждений и умозаключений по правилам и законам логики, осуществляемое осознанно, развернуто и с её помощью. Л.Ю. Огерчук [30] определяет логическое мышление как вид мышления, сущность которого состоит в оперировании понятиями, суждениями, умозаключениями на основе законов логики, их сопоставлении и соотнесении с действиями, или же совокупность умственных логический, достоверных действий или операций мышления, связанных причинно-следственными закономерностями, позволяющими согласовать наличные знания с целью описания и преобразования объективной действительности.
За основу данной исследовательской работы положено определение из словаря М.Ю. Олешкова [31] «Современный образовательный процесс: основные понятия и термины». Логическое мышление - это вид мышления, сущность которого заключается в оперировании понятиями, суждениями и умозаключениями в соответствии с законами логики.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. М. : Альпина Бизнес Букс, 2007. 400 с.
2. Бабанова И.А. Использование ТРИЗ для активации деятельности учащихся // Инновационные проекты и программы в образовании. 2015. №5. С. 44-47.
3. Баранов С.П., Чиркова Н.И. Развитие логики мышления младших школьников // Начальная школа. 2006. №12. С. 22-25.
4. Басов А.В., Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей. М. : «ГРИНГО», 1995. 464 с.
5. Блонский П.П. Память и мышление. СПб. : ЛКИ, 2007. 288 с.
6. Волков Б.С. Психология младшего школьника: уч. Пособие. М. : Академический проект, 2005. 208 с.
7. Воровщиков С.Г. Как эффективно развивать логическое мышление младших школьников: Управленческий и методический аспекты. М. : 5 за знания, 2008. 288 с.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь. М. : АСТ, 2011. 640 с.
9. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в современной психологии. М. : Просвещение, 1966. С.236-277.
10. Гин А.А. ТРИЗ-педагогика: учим креативно мыслить. М. : ВИТА- ПРЕСС, 2016. 96 с.
11. Гин А.А. ТРИЗ для всех (опыт кружковой работы) // Школьные технологии. М. : Народное образование, 2007. № 5. С. 127—128.
12. Добромыслов В.А. О развитии логического мышления 5-7 классов на занятиях по русскому языку. М. : Учпедгиз, 1956. 63 с.
13. Дубровина И.В. Психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений. М. : Академия, 2001. 464 с.
14. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления (Как мы мыслим). М.: Лабиринт, 1999. 192 с.
15. Железнякова А.В. Развитие логического мышления младших школьников // Наука и образование: новое время. 2014. №4. С. 21-24.
16. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х томах. М.: Педагогика, 1986. 468 с.
17. Зиновникова М.М., Утёмов В. В. Развитие системологического мышления на основе ТРИЗ // Вестник ЧГПУ, 2015. №6. С.101-106.

Весь текст будет доступен после покупки