Принципы и средства эстетического воспитания подрастающего поколения на современном этапе развития Японии

Введение 3
1. Философские основы эстетического воспитания в Японии 7
1.1. Ценности эстетического воспитания 7
1.2. Традиции эстетического воспитания в семье и школе 17
2. Принципы и средства эстетического воспитания подрастающего поколения на современном этапе развития Японии 26
2.1. Принципы эстетического воспитания 26
2.2. Средства эстетического воспитания 33
3. Основные методы эстетического воспитания подрастающего поколения в Японии 41
3.1. Методы эстетического воспитания в японской школе 41
3.2. Особенности эстетического воспитания в семье 53
Заключение 64
Список использованных источников 68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Эстетическое воспитание играет значительную роль в формировании личности подрастающего поколения, поэтому тема остается актуальной на современном этапе развития общества. Сегодняшние дети и подростки окружены разнообразными визуальными и звуковыми воздействиями, что может влиять на их восприятие и понимание красоты, гармонии и культуры. Эстетическое воспитание помогает развить у подрастающего поколения чувство прекрасного, уважение к искусству, традициям и культурному наследию. С учетом того, что современное общество сталкивается с проблемой информационного перенасыщения и быстрого темпа жизни, необходимо уделить особое внимание формированию эстетических ценностей у молодого поколения. Эстетическое воспитание способствует развитию творческого мышления, воображения, чувства прекрасного, а также способности к анализу и критическому мышлению.
Таким образом, тема эстетического воспитания подрастающего поколения остается актуальной на современном этапе развития общества и требует постоянного внимания и усилий со стороны образовательных учреждений, родителей и общественных организаций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Философские основы эстетического воспитания в Японии

1.1. Ценности эстетического воспитания

Вопрос о сущности эстетического воспитания сложен в принципе. Его содержание и функции в обществе определяются рядом социокультурных особенностей. К примеру, на содержание эстетического воспитания влияют культурные традиции и общественные нормы, особенности народного менталитета, культурные ценности и духовные запросы людей, уровень общественного экономического развития и так далее [6, С.29].
Также, эстетическое воспитание представляет собой часть всестороннего личностного развития. Это включает в себя улучшение семи основных аспектов личности – умственного, физического, трудового, политического, правового, нравственного, художественного и эстетического. В этом контексте возникает потребность определить роль эстетического воспитания в развитии личности.
Эстетическое отношение к миру включает в себя, с одной стороны, эмоциональные переживания и оценку воспринимаемой реальности (природа, произведения искусства, предметы и изделия, обладающие эстетической ценностью и др.) и, с другой стороны, практическую деятельность по созданию эстетических ценностей. Таким образом, главная цель эстетического воспитания заключается в формировании общей культуры личности, что предполагает формирование эстетического отношения к окружающему миру в целом [13, С.12].
Несмотря на различные определения «эстетического воспитания» в научной литературе, его обычно рассматривают как систему воздействий. Однако, некоторые авторы видят возможность эстетического воспитания не только через искусство. Расхождения связаны с разными подходами к определению предмета эстетического обучения или воспитания как науки, которые возникли еще в советский период в 50-е годы. В то время были две основные точки зрения: эстетика - это наука о законах искусства и природе художественного творчества; и вторая - эстетика и теория искусства - это две разные науки. Каждая из этих позиций имеет свои ограничения. Третья позиция, получившая широкое признание позднее, исходит из понимания эстетики, как науки, занимающейся изучением прекрасного во всех его проявлениях и обоснованием природы искусства, закономерностей его развития. В эстетическое воспитание вкладывается понятие способности проникать во все сферы жизни, формировать эстетическое отношение к действительности в целом, а не только к искусству [15].
Приведем некоторые определения эстетического воспитания:
– эстетическое воспитание, это «способности целенаправленно воспринимать, чувствовать и правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности – в природе, в общественной жизни, в труде, в явлениях искусства» (В.Н. Шацкая) [64, С. 103];
– есть «процесс, в котором формируется умение ценить, чувствовать и понимать прекрасное и безобразное, трагическое и комическое, возвышенное и героическое, высокое и низменное в явлениях самой действительности, человеческих отношениях и искусстве, где развивается способность к творчеству по законам красоты во всех сферах и видах человеческой деятельности» (Н.И. Киященко) [52, С. 125];
– «система воздействий, направленных на выработку и совершенствование в человеке способности воспринимать, тонко чувствовать, ценить и создавать прекрасное и возвышенное в жизни и искусстве» (И.Ф. Гончаров) [13, С. 14];
– «включение человека в систему педагогически организуемых действий для выработки у него желаемых воспитателем эстетических чувств, вкусов и идеалов, а также художественно-творческих способностей» (В.А. Разумный) [47, С. 124];

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абсалямова К.А. Эстетическое воспитание младших школьников / К.А. Абсалямова, Е.В. Головнева, Н.А. Головнева // Вестник педагогики: наука и практика. 2019. № 49 (49). С. 15-17.
2. Артюшенкова Е.А. Художественно-эстетическое воспитание детей в процессе дополнительного образования / Е.А. Артюшенкова, Н.Ю. Сергеева // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2021. № 10. С. 72-77.
3. Амано Тосикакэ. Нихондзин-но кокуминсай то-к?ику (японский национальный характер и образование) – Токио: Адзуса Сюппанся, 1960. – 276 с. – Текст : электронный – URL: https://www.labirint.ru/ – (дата обращения: 11.04.2024)
4. Амано Тоситакэ. Нихопдзип-но кокуминсай то к?ику (Японский национальный характер и образование). Токио 1960. – Текст : электронный – URL: https://www.labirint.ru/ – (дата обращения: 11.04.2024)
5. Ачилова В. В. Проблемы эстетического воспитания в российской школе в сравнении с японской культурой / В.В. Ачилова. – Текст : электронный – URL: https://nsportal.ru/kultura/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2017/10/31/problemy-esteticheskogo-vospitaniya-v-rossiyskoy – (дата обращения: 11.04.2024)
6. Ахмедова Х. Эстетическое воспитание – путь к нравственной цельности личности / Х. Ахмедова // Studia Culturae. 2021. № 48. С. 28-37.
7. Бабаева Е.В. Эстетическое воспитание детей: историко-культурологический подход / Е.В. Бабаева, Е.В. Потапкина // Искусство и образование. 2021. № 4 (132). С. 219-225.

Весь текст будет доступен после покупки