Приобщение к национальной культуре как средство патриотического воспитания младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы воспитания патриотических чувств у детей младшего школьного возраста 7
1.1 Сущность понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание» 7
1.2 Психолого-педагогические условия эффективности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста 23
глава 2. Экспериментальное обоснование эффективности опыта приобщения к национальной культуре у детей младшего школьного возраста как средства патриотического воспитания 39
2.1 Организация, база и методики исследования 39
2.2 Анализ результатов исследования 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Социально-экономические изменения, произошедшие в стране за последние десятилетия и новые вопросы, связанные с воспитанием подрастающего поколения, обусловили необходимость переосмысления сущности образовательной практики.
В вопросы воспитания патриотизма и гражданственности подрастающего поколения, всегда актуальные для отечественной педагогической науки и практики, стали сегодня одними из приоритетных государственных задач, что нашло отражение в нормативно-правовых документах Правительства Российской Федерации. Так, в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года» определены цели современного образования – воспитание гражданственности, нравственности, гуманности по отношению к окружающим людям, природе, Родине. В Государственных программах «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2020–2025 гг. обозначены условия для формирования и реализации комплекса мер, направленных на патриотическое и гражданское воспитание подрастающего и будущих поколений, развитие у граждан социальной ответственности и правового самосознания, духовности и морали.
В вопросах воспитания патриотизма приобщение детей и молодёжи к национальным отечественным традициям имеет особое значение, поскольку культурно-исторический опыт русского народа содержит проверенные веками ценности, смысл и нормы жизни человека в окружающем мире.
Анализ педагогической литературы по проблемам воспитания патриотизма у младших школьников показывает, что недостаточно глубоко изучен педагогический потенциал детских народных игр с точки зрения его использования в воспитания патриотических чувств у детей раннего возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Сущность понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание»

Патриотизм предполагает эмоционально-позитивное отношение к своему Отечеству и готовность содействовать его процветанию. Но всё же явно известно, что процветание абсолютно любого общества возможно только лишь при условии преобладания патриотических настроях в сознании граждан страны. Именно по этой причине проблема формирования этого светлого чувства никогда не потеряет своей актуальности. В основном все социальные институты, отвечающие за результат формирования личности, так или иначе, воздействуют на патриотизм и его уровень. При всём этом, каждый из социальных институтов, использует свои собственные способы и методы влияния на личность, которая лишь формируется, и даже на уже сформированную.
Общество как бы «передает» эти нормы социализации личности
посредством социальных агентов. В используемом контексте к социальным агентам относятся семья, друзья, школа, средства массовой информации, интернет и прочее. Социальные агенты способствуют усвоению норм и ценностей, принимая различные способы воздействия на личность. Различают несколько видов социальных агентов:
1) Стихийные агенты -они не обязаны помогать личности в усвоении и становлении норм;
2) Институализированные агенты - для них социализация является одной из основных функций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агамова, Н. С. Народные игры для детей. Организация, методика, репертуар: Сборник игр, развлечений и материалов для курсов повышения квалификации организаторов досуга и игр/ Н. С. Агамова, И.А. Морозов, И. С. Слепцова. – Москва: Государственный республиканский центр русского фольклора,2019. – 174 с.
2. Аникин, В. П. Устное народное творчество: хрестоматия / В. П. Аникин. – Москва: Высшая школа, 2018. – 735 с.
3. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства ХIV–ХVII вв. / Сост. С. Д. Бабишин, Б. Н. Митюров. – Москва: Педагогика, 1985. – 363 с.
4. Бакулина, З. К. Музыкальный фольклор: учеб.-метод. материалы / З. К. Бакулина, Е. Ю. Мельникова [и др.]. – Вологда, 2019. – 162 с.
5. Бакулина, З. К. Древо жизни: Выпуск №9 / З. К. Бакулиной, Е. Ф. Югай. – Вологда: БОУ ДОД ВО «Вологодский областной детско-юношеский центр традиционной-народной культуры», 2019. – 80 с.
6. Бакулина, З. К. Древо жизни: традиционная культура Вытегорского района / З. К. Бакулина, В. Е. Павлова, Е. Ф. Югай. – Вологда: ООО «Эпаж», 2019. – 320 с.
7. Бережнова, Л. Н. Этнопедагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л. Н. Бережнова, И. Л. Набок, В. И. Щеглов. – Москва: Академия, 2018. – 240 с.
8. Бим-Бад, Б. М. Педагогический энциклопедический словарь [Электронный ресурс] / Б. М. Бим-Бад. – Москва, 2018. – 460 с. – Режим доступа: http://pedagogical_dictionary.academic.ru/ (дата обращения: 16.04.2024).
9. Божинская, Т. Л. Педагогический потенциал российской региональной культуры в контексте социально-философских исследований [Электронный ресурс] / Т. Л. Божинская // Теория и практика общественного развития: междунар. науч. журн. – Режим доступа: http://www.teoria-practica.ru/-2-2010/philosophy/bojinskaya.pdf(дата обращения: 16.04.2024)
10. БСЭ, второе издание, Т. 39. – Москва: Советская энциклопедия, 1956. – 664 с.
11. Бурлакова, И. И. Патриотическое воспитание: от теории к практике: методическое пособие. – Москва: Центр «Перспектива», 2021. – 174 с.
12. Вавилова, М. А. Древо жизни: Сборник материалов по традиционной культуре Верховажского района. Выпуск 1.– Вологда: Легия, 2004. – 176 с.

Весь текст будет доступен после покупки