Приоритеты в оказании репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку в дошкольном образовании

Введение……………………………………………………………………
Глава I. Характеристика приоритетов в оказании репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку в дошкольном образовании………………………………………………………………
1.1. Проблемы в оказании репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку детей дошкольного возраста и пути их решения………
1.2. Основные методики обучения английскому языку в дошкольном образовании……………………………………………………………………
Выводы по главе I……………………………………………………
Глава II. Реализация приоритетных направлений в оказании репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку в дошкольном образовании……………………………………………………
2.1. Обзор актуальных направлений в оказании репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………..
2.2. Организация и проведение эксперимента в исследовании………………
2.3. Опытная проверка эффективности применения ключевых методик обучения английскому языку в дошкольном образовании, при оказании репетиционных услуг по приоритетным направлениям……………………….
2.4. Разработка рекомендаций по итогам исследования…………………….
Выводы по главе II………………………………………………………
Заключение …………………………………………………………
Библиографический список…………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Изучение иностранных языков детьми в дошкольном возрасте становится все более популярным в современном обществе. Однако вопрос организации репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку в дошкольном образовании остается недостаточно изученным, что обуславливает актуальность темы нашей работы.
Изложенное выше позволяет нам сформулировать проблему исследования образом: каковы приоритеты в оказании репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку в дошкольном образовании и ключевые методики?
Цель исследования состоит в анализе приоритетов в оказании репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку в дошкольном образовании и соответствующих методик.
В соответствии с намеченной целью определены следующие конкретные задачи исследования:
- изучить проблемы в оказании репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку детей дошкольного возраста и пути их решения;
- рассмотреть основные методики обучения английскому языку в дошкольном образовании;
- сделать обзор актуальных направлений в оказании репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку детей дошкольного возраста;
- организовать и провести эксперимент в исследовании;
- провести опытную проверку эффективности применения ключевых методик обучения английскому языку в дошкольном образовании, при оказании репетиционных услуг по приоритетным направлениям;
- разработать рекомендации по итогам исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Характеристика приоритетов в оказании репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку в дошкольном образовании

1.1. Проблемы в оказании репетиционных образовательных услуг в обучении английскому языку детей дошкольного возраста и пути их решения

Репетиторские образовательные услуги в обучении английскому языку в дошкольном образовании также помогают детям развить уверенность в себе и коммуникативные навыки. Ведь чем раньше ребенок начнет изучать иностранный язык, тем легче ему будет освоить его и использовать в будущем.
Индивидуальный подход к каждому ребенку позволяет преподавателю адаптировать уроки под его потребности, темп и стиль обучения. Это особенно важно в дошкольном возрасте, когда дети находятся на начальной стадии развития и у них различаются темпы усвоения информации [1].
Репетиторские занятия также способствуют формированию правильного произношения и акцента, что является важным аспектом изучения иностранного языка. Благодаря индивидуальным занятиям, преподаватель может уделить особое внимание этим аспектам и помочь ребенку развить ясную и правильную речь на английском языке.
Кроме того, репетиторские услуги в дошкольном образовании способствуют формированию положительного отношения к изучению языка и обучению в целом. Ребенок видит, что изучение английского языка может быть увлекательным и интересным, что мотивирует его продолжать обучение и развиваться.
Не смотря на это, при оказании репетиционных услуг в обучении английскому языку могут возникать некоторые из потенциальных проблем, которые перечислены ниже.
Учитель иностранного языка в своей профессиональной деятельности должен руководствоваться изменившейся за последние годы ситуацией в области образования. Чтобы научить школьников, преподавателю английского языка необходимо владеть определенными педагогическими методиками, использовать в работе современные подходы [31].
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту нового поколения учителя должны развивать личность, прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают основой образовательного и воспитательного процесса. Новые задачи предполагают изменения в подходах к изучению иностранных языков, в частности, в требованиях к уровню владения ИЯ, к отбору содержания и к методической организации материала, к принципам обучения. В условиях преподавания ФГОС существуют следующие проблемы:
1) потребительское отношение родителей к образованию как социальному институту.
Для некоторых родителей образование превратилось в сферу услуг, то есть учитель обязан дать некоторый объем знаний ребенку, воспитать его. Поэтому совершенно справедливо современное образование направлено на максимальное участие родителей в образовании их детей [12].
2) отсутствие у некоторых участников образовательного процесса приоритета ценностей, позиционируемых в ФГОС второго поколения в качестве ключевых результатов обучения и воспитания, таких, как труд, здоровье и другие.
В первую очередь это связано с коренными изменениями в сознании современных школьников: противоречивое воздействие информационных технологий, интенсивный образ жизни, возрастающие требования к уровню получаемых знаний, умений и навыков, недостаток времени на усвоение полученных знаний, и как результат — бессистемное, даже хаотическое формирование ценностных ориентаций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абатуров, М.В. Педагогические условия сопровождения обучения говорению на английском языке детей дошкольного возраста в ДОУ [Текст] / М.В. Абатуров // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2013. - №4. – С. 340-342
2. Борохович, Л.Ю. Игра и творческая деятельность по английскому языку для детей среднего и старшего дошкольного возраста / Л.Ю. Борохович. — Туапсе, 2013. — 234 c.
3. Вронская, И. В. Методика раннего обучения английскому языку / И. В. Вронская. - Санкт-Петербург: Каро, 2015. – 360 с.
4. Домнич О.В. Методика развития воображения дошкольников и младших школьников в процессе обучения иностранному языку // Cообщество учителей английского языка. 2015. N 8. C.7-9
5. Иванова, М. Е. Мы играем в английский! Методика преподавания / М. Е. Иванова. – Москва: Перо, 2011. – 140 с.
6. Красюкова, А. А. Некоторые аспекты обучения иностранному языку детей дошкольного возраста [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://www.prodlenka.org/doshkolnoe-obrazovanie/nekotorye-aspekty-obucheniia-inostrannomu-iazyku-detei-doshkolnogo-vozrasta.html
7. Крижановская, Т. В. Английский язык для одаренных детей 4-5 лет / Т. В Крижановская, Е. В. Бедич. – Москва: Эксмо, 2009. – 96 с.
8. Куркин Е. Б. Управление инновационными проектами в образовании.- М.: 2001 – 325с.

Весь текст будет доступен после покупки