ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ КРУПНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК РАБОТОДАТЕЛЯ, ПОВЫШАЮЩИЕ И ПОНИЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ, КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ КЛАССИЧЕСКИХ ТЕОРИЙ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ, ЭФФЕКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ПРИВЛЕЧЕНИЯ И УДЕРЖАНИЯ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Введение 5
1. Теоретические основы привлекательности общеобразовательной организации для педагогов 19
1.1. Концептуализация понятия привлекательности
общеобразовательной организации 19
1.2. Теоретические подходы к определению привлекательности общеобразовательной организации 25
1.3. Особенности управления общеобразовательными организациями различных масштабов 38
2. Практический анализ привлекательности крупной общеобразовательной организации для педагогов 45
2.1. Особенности управленческой деятельности в крупных общеобразовательных организациях 45
2.2. Факторы, определяющие привлекательность крупной образовательной организации для педагогов: эмпирический срез 49
3. Результаты эмпирического исследования 51
3.1. Описание выборки и методов исследования 51
3.2. Результаты анкетирования педагогов: выявление проблемных зон и факторов удовлетворенности 56
3.3. Результаты полуформализованного интервью: выявление проблемных зон и факторов удовлетворенности 67
3.4. Выявление повышающих и понижающих факторов, влияющих на привлекательность крупных общеобразовательных организаций для педагогов по результатам эмпирического исследования 77
Заключение 83
Приложение А (обязательное) 92
Приложение Б (обязательное) 97
Диск DVD

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В последние годы в России наблюдается тенденция к укрупнению образовательных организаций (создание образовательных комплексов, объединение школ и детских садов). В связи с этим возникает необходимость в изучении особенностей управления персоналом в крупных образовательных организациях и выявлении факторов, влияющих на их привлекательность для педагогов. Реорганизация образовательных учреждений часто вызывает беспокойство среди педагогических работников, поэтому важно изучить, как минимизировать негативные последствия и сохранить мотивацию персонала.
Объединение образовательных организаций – это часть образовательной политики, которая имеет свои задачи, направленные на обеспечение качества, доступности и эффективного образования. Задачи определены в Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» [24].
Отметим некоторые стратегические национальные приоритеты в сфере реализации Программы:
1. Повышение доступности, эффективности и качества образования в соответствии с реалиями настоящего и вызовами будущего.
2. Вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
Вместе с тем в системе образования продолжают развиваться ряд негативных тенденций: поступающие в систему образования ресурсы используются неэффективно, кадровый состав системы образования не отвечает современным требованиям [37].
В соответствии с законом образовательные учреждения могут объединяться на основании решения собрания учредителей (ст. 44 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [35]). На настоящий момент нет точных данных в открытом доступе на сайте Министерства просвещения о количестве таких объединений в России, что вызывает затруднения в проведении детализированного анализа состоявшихся слияний. Но, в тоже время, следует отметить, что, судя по публикациям в СМИ, процесс слияния был активно проведен в Москве, Московской области, Ярославской области. В Ярославской области в 2025 году планируется организация около 20 образовательных кластеров к шести существующим [23]. Ярославские власти отмечают, что основной целью объединения выступает рост заработной платы. Анализ пилотных объединений показал рост заработной платы от 45 до 65%, а у младших воспитателей – до 80%.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКСКИЕ ОСНОВЫ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ.

В данной главе сформулированы и представлены теоретико-методологические основы привлекательности общеобразовательной организации.

1.1 Концептуализация понятия привлекательности общеобразовательной организации

Понятие привлекательности организации является сложным и многогранным. Разные авторы предлагают различные определения и подходы, но все они сходятся в том, что привлекательность организации - это важный фактор успеха компании в привлечении и удержании талантливых специалистов.
Многие российские специалисты, занимающиеся управлением персоналом, опираются на работы таких западных авторов, как Д. Беккер, Т. Амблер, Ф. Ливенс, адаптируя их к российским условиям.
Бекер Д. рассматривал в своих работах, что привлекательность организации связана с её репутацией, финансовым состоянием и возможностями для карьерного роста [44]. Подчеркивается важность стабильности и перспектив.
Тим Амблера можно резюмировать так: привлекательность организации как работодателя – это результат целенаправленных усилий по формированию сильного и согласованного бренда работодателя, который привлекает, удерживает и мотивирует талантливых сотрудников, внося вклад в достижение бизнес-целей компании [43].
Ф. Ливенс подчеркивает, что привлекательность работодателя является многомерным конструктом, включающим различные факторы, такие как:
- Инструментальные атрибуты: заработная плата, льготы, возможности карьерного роста.
- Символические атрибуты: репутация компании, ценности, корпоративная культура.
- Опыт работы: возможности для обучения, развития и инноваций [45].
В своих исследованиях она показывает, как различные факторы влияют на привлекательность организации для разных групп соискателей.

Весь текст будет доступен после покупки

Без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки