ПРИЁМЫ ИЗУЧЕНИЯ УСТАРЕВШЕЙ ЛЕКСИКИ В 5-6 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ УСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ УСТАРЕВШЕЙ ЛЕКСИКИ В ШКОЛЕ 6
1.1 Содержание ФГОС, отражающее требования изучения раздела «Лексика» в средней школе 6
1.2. Особенности историзмов и архаизмов 10
Выводы по главе 1 18
ГЛАВА 2. ПРИЁМЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ РАБОТЫ С УСТАРЕВШЕЙ ЛЕКСИКОЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 19
1.1. Приёмы работы с устаревшей лексикой 19
2.2. Методические подходы к изучению устаревшей лексики в школе 26
Выводы по 2 главе 28
Заключение 29
Список литературы 30

Весь текст будет доступен после покупки

Лексический состав языка, включающий разные категории слов, связанные между собой различными отношениями, представляет определенную систему. Это дает повод для выделения лексики в отдельный раздел школьного курса русского языка, что в рамках нового ФГОС (системно-деятельностного подхода) роль данного раздела в изучении курса русского языка возрастает.
Изучение лексики в образовательном пространстве дает системный подход в изучении лексических понятий, знакомит обучающихся со словом, как единицей лексики, также со значением слова, создает условия для целенаправленного обогащения словарного запаса обучающихся, формирует коммуникативную компетенцию школьников.
Одна из основных задач школы сегодня – научить ребёнка работать с информацией, а именно находить, отбирать и анализировать ее. Эти умения формируются на различных предметных уровнях, в частности, на лингвистическом. В соответствии с требованиями ФГОС, одним из важнейших вопросов лингвистики в школе становится осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности. Способствовать решению этих задач будет работа с произведениями, описывающими быт, культуру и традиции нашего народа. В последнее время в учебниках литературного чтения появляется всё большее количество произведений русских писателей и русского фольклора. Это не может не радовать по той простой причине, что у современных школьников не развит интерес к изучению прошлого своей страны. Произведения русских писателей XVIII – XIX веков содержат много сведений о жизни нашего народа в прошлом и преподносят их учащимся в более занимательной форме, чем учебники истории. На наш взгляд, это способствует развитию интереса младших школьников к нашей истории. Кроме того, посредством изучения русского фольклора, древнерусской литературы решается еще одна важнейшая задача – расширение словарного запаса младших школьников. Важность расширения словарного запаса отмечали многие видные учёные. Так, Ф.И. Буслаев давал рекомендации педагогам русского языка «развивать в дитяти врожденный дар слова» [1]. К.Д. Ушинский считал необходимым «через слово ввести дитя в область духовной жизни народа» [17]. Учёными отмечена также важность работы не только со значениями современных слов, но и с устаревшими. О необходимости такой работы писали Л.В. Щерба, В.В. Виноградов, С.И. Ожегов, Н.М. Шанский, Ю.В. Откупщиков, П.С. Жинкин, М.Р. Львов, М.Л. Закожурникова и многие другие видные деятели науки. Необходимость работы с устаревшими словами обусловлена в первую очередь тем, что такие слова по-прежнему встречаются довольно часто в исторической литературе, в художественных произведениях и т. д. Это связано с тем, что данная группа слов отражает прошлое нашего народа, и представить произведения, описывающие различные исторические эпохи, без устаревших слов невозможно. Работа с устаревшими словами способствует развитию у ребёнка представлений о прошлом своего народа, о культуре, а также способствует углублению знаний о родном языке. Этим обусловлена актуальность нашей работы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ УСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ УСТАРЕВШЕЙ ЛЕКСИКИ В ШКОЛЕ
1.1 Содержание ФГОС, отражающее требования изучения раздела «Лексика» в средней школе

Лексика является важной номинативной стороной языка. Без лексики не было бы и языка. Лексика охватывает язык во всех направлениях: звуки и морфемы рассматриваются в слове, потому что вне слов они не существуют; морфологические категории рассматриваются только в слове; предложения становятся коммуникативно-значимыми, когда они состоят из слов. Без слов не может быть какой-либо информации. Из этого следует, что изучение лексики в школе очень важно.
Языковая компетенция подразумевает овладение новыми языковыми средствами, одним из которых являются лексические, в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке. Овладение новыми лексическими средствами в соответствии с темами и ситуациями входит в познавательный блок УУД.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабайцева В. В. Русский язык. Теория. 5–9 кл.: учеб.для общеобразоват. Учреждений.
2. Баранов, М.Т. Методика преподавания русского языка в школе [Текст]: / Учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений. / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 368 с.
3. Баранов М.Б. Пути развития у школьников 5-8 классов интереса к урокам русского языка / М.Б.Баранов. М:Просвещение, 2005. – 214 с.
4. Белоусова, А.С. Архаизмы / А.С. Белоусова // Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю.Н. Караулов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Большая Российская энциклопедия; Дрофа, 1997. – 703 с.
5. Белоусова, А.С.. Устаревшие слова / А.С. Белоусова // Русский язык. Энциклопедия / Глав. ред. Ф.П. Филин. – Москва: Изд-во «Советская энциклопедия», 1979. – 437 с.
6. Белянская З.Ф. Устаревшая лексика современного русского языка (историзмы): Дис. канд. филол. наук. Л., 1998. 201 с.(3)
7. Буслаев Ф.И. «О преподавании отечественного языка» Ч. 1-2. - М. :Унив. тип., 1844.
8. Грызлова М.Л. Внеклассная работа по русскому языку (материалы по развитию речи учащихся 5-6 классов). -. - М., 1960.-2457 с.
9. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. / В. И. Даль. — М.: Русский язык, 1978. — 683 с.
10. Евгеньева А.П. Толковый словарь современного русского языка / А.П. Евгеньева / АН ССР, Ин-т рус. яз 2-е изд., испр. и доп. - М., 1981 – 1984 (14)

Весь текст будет доступен после покупки