ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕСКАЗУ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДИК С СОВРЕМЕННЫМИ ЦИФРОВЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ

Введение
Глава 1 Теоретические основы пересказа детей 6 – 7 лет в психолого-методической литературе
1.1 Обучение пересказу
1.2 Раскрытие понятия «пересказ», виды пересказа
1.3 Методики и технологии обучения пересказу
1.4 Индивидуализация обучения пересказу
1.5 Новые подходы и исследования
1.6 Междисциплинарный подход
Глава 2 Опытно-экспериментальное исследование приемы обучения пересказу детей 6-7 лет с использованием традиционных методик с современными цифровыми технологиями
Заключение
Библиографический список
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Одна из ключевых задач дошкольного образования - это развитие речи у детей. В возрасте 6–7 лет дети активно осваивают навыки пересказа, что позволяет им не только лучше понимать текстовую информацию, но и формировать грамотную устную речь, улучшать память, развивать логическое мышление. Однако, как показывает практика, многие дошкольники испытывают затруднения в пересказе: они пропускают ключевые моменты, нарушают логическую последовательность событий, не используют выразительные средства языка. По данным Министерства просвещения РФ (2024), около 30% детей дошкольного возраста сталкиваются с трудностями при формировании навыков связной речи, что может негативно повлиять на их подготовку к школе.
Противоречие исследования. В последние годы в педагогике появляются новые подходы к обучению пересказу, включающие цифровые технологии: интерактивные доски, образовательные приложения. Однако эффективность данных методов недостаточно изучена в практической деятельности. Большинство исследований в данной области носят теоретический характер и не подтверждены экспериментальными данными. Проведения практического исследования, позволит проверить эффективность традиционных и современных методик обучения пересказу на конкретных группах детей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы пересказа детей 6-7 лет в психолого-педагогической литературе.
1.1 Обучение пересказу
Обучение пересказу детей дошкольного возраста — это один из ключевых элементов развития их речевых и когнитивных способностей. Пересказ представляет собой сложный процесс, который требует от ребенка не только понимания текста, но и умения анализировать его, выделять ключевые моменты, устанавливать причинно-следственные связи и передавать информацию в логической последовательности своими словами. Пример из практики: В исследовании, проведенном в дошкольном учреждении, было установлено, что дети, которые регулярно занимались пересказом, демонстрировали более высокий уровень развития речи.
Таким образом, обучение пересказу детей дошкольного возраста имеет большое значение для их общего развития. Этот навык не только улучшает речевые способности, но и способствует формированию когнитивных и творческих навыков, которые необходимы для успешного обучения в школе. Регулярные занятия пересказом помогают детям стать более уверенными в себе, развивают их память, внимание и логическое мышление, что делает их готовыми к новым учебным вызовам. Этот навык имеет колоссальную роль в формировании целостной речи, совершенствовании памяти, развитие логики, стимулировании воображения и раскрытии творческого потенциала, что делает его ключевым элементом в подготовке ребенка к обучению в школе [5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бондарь, Н. П. Использование художественной литературы и фольклора для развития связной речи у детей дошкольного возраста / Н. П. Бондарь // СЛУЖЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ДЕЛУ : сборник статей II Международного профессионально-исследовательского конкурса, Петрозаводск, 31 октября 2021 года. Том Часть 2. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2021. – С. 189-196.
2. Васильева Е. Ю. О развитии навыка связного пересказа у детей 6 лет // Вопросы психологии и педагогики. 2005. № 4.
3. Волчкова, С. Н. Развитие связной монологической речи дошкольников посредством наглядного моделирования / С. Н. Волчкова // Язык как основа современного межкультурного взаимодействия : Материалы VI Международной научно-практической конференции, Пенза, 05 декабря 2019 года / Отв. ред. Д.Н. Жаткин, И.В. Куликова. – Пенза: Пензенский государственный технологический университет, 2020. – С. 273-281.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М. – 1981. – С. 131-139.
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 212 с.
6. Гоперхоева, Т. Т. Формы речевой коммуникации: диалог, монолог / Т. Т. Гоперхоева // Вестник науки. – 2021. – Т. 4, № 4(37). – С. 16-23.
7. Ерофеева, М. М. Пересказ как средство развития связной речи старших дошкольников / М. М. Ерофеева // Технологии образования. – 2021. – № 4(14). – С. 18-20.
8. Забелина, А. Ю. Пересказ как средство развития связной речи младших школьников / А. Ю. Забелина // ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ и ПРОГРАММЫ в ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКЕ и ОБРАЗОВАНИИ : Сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции, Челябинск, 29 мая 2022 года. – Стерлитамак: Общество с ограниченной ответственностью "Агентство международных исследований", 2022. – С. 51-55.

Весь текст будет доступен после покупки